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新课改下一种有效的政治课教学法 　　【摘 要】在提倡培养问题意识，弘扬创新精神的教学改革的今天，高中政治课老家理念、教学方法的转变和改革，显得尤为重要。本文根据新课改的要求和高中学生学习政治课的具体实际，大力倡导实施实例教学法，创设良好的教学情境，激发学生强烈的求知欲望。与同行交流。 　　【关键词】中学政治；激发兴趣；素质教育；案例教学 　　我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”案例教学法便是一种能使学生好乐的教学法。案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法在国外非常盛行，且具有不可替代的实效价值。它能创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，在新课改理念下，采用实例教学法，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果。 　　1. 加深理解所学知识 研究表明：人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，而把听觉和视觉结合起来，能记忆的内容达65%。在以教师讲授为主的课堂中，学生尽管能够记住所学的理论知识，但这仅仅停留在书本上的理性思维的认识和收获，是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识。而案例教学法通过视觉材料，经过分析：将一书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻。如：在讲述“如何发展现代农业”时，展示下列案例：我国北方某地，虽然林地、农地、水面资源丰富，但由于生产方式和农业科技落后，资源优势无法转化为产业优势。为解决这一问题，当地政府经过调研，制定发展规划，实施优惠政策，利用市场机制引导企业和农民加大投入，重点抓好优质经济林开发、冷水鱼养殖及深加工、大豆稳产高产这“一树、一鱼、一豆”三大农业科技项目，开发高产、优质、高效特色产品，并推进产业化经营，形成优势产业链，发展现代农业。通过学生自己的大脑思维活动，获得的知一识更牢固、更深刻、更清晰。 　　2. 培养创造能力和分析问题，解决问题的能力 由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。例如在讲到国家宏观调控目标时，首先曰述2008年初，我国南方一些省份遭遇历史罕见的低温雨雪和冰冻灾害的例子。然后向学生提出四个问题：第一，这个案例反映了我国目前存在什么问题？第二，南方罕见冰雪灾害天气出现的原因是什么？第三，你认为国家采取什么措施及时来解决这个问题？第四，而对于这样的灾害，作为青少年学生应做些什么？让学生围绕这个问题展开讨论，讨论后同学们提出了许多看法和大胆构想，有些观点还会出于教师的意料之处。这样会大大地增强教学实效性，提高教学效果。 　　3. 缩短理论与实际的距离 学校是学习的小课堂，社会是学习的大课堂。案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生进入案例情景，设身处地地做出反应，为他们提供一种不用真正深入实践，但却在短期内接触，并处理到大量的实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的趾离。如在讲“公民在法律面前人人平等”时，可选用陈良宇的案例。陈良宇虽官居上海市委书记、常委、委员、中央政治局委员、中央委员，但他触犯了法律，仍受法律的制裁，这样讲更具有时效性和说明力。 　　4. 激发学生的学习兴趣 政治课教学理论性强，枯燥乏味，单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动，逼真的案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识。另外，在民主和谐的讨论气氛中，学生大胆交流，有较大的自由度和较多的展现自己的机会，在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索，容易产生学习兴趣。如在讲解“一切从实际出发”时，给学生讲一个寓言故事：传说古代伯乐写有《相马经》一书，书中说：“良马额头隆起，目如青蚨……”有一天，他的儿子拿着该书去相马。谁知，他的儿子竟然双手捧着一只癫蛤蟆兴冲冲回家了。伯乐看到后，哭笑不得，对儿子说：“你这马太会跳了，大概很难驾驭啊！”选用学生较感兴趣的案例，会变学生苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动地学习为主动地学习。 　　当然，案例教学法在思想政治课堂中虽然具有不可替代的作用，但并不意味着事例运用得越多越好，这样会把政治课上成“故事会”。相反，应围绕所授知识点精选用事例，做到有的放矢，所引事例与知识点应有机结合，而不是事例的简单堆砌，我认为选用案例与知识要注意以下几个方面。 　　（1）注重方向性。选用案例应以正面教育为主，反面教育为辅。有些揭