第二十课 理性之光和浪漫之声.ppt

学习目标 1、知道启蒙运动的含义； 2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展所起的作用。 一、康德道出启蒙的真谛 1．生平 康德 语录 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。Sapere aude！（要敢于认识！）要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 　　　　　　　 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》（ 1784年） 康德 语录 人，实际上一切有理性者。所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。因此，无论人的行为是对自己的或是对其他有理性者的，在他的一切行为上，总要把人当作目的。 ——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》 3．思想主张 （1）人是自由、平等的； （2）提出了思想自由:人不是他人的工具，人应该运用自己的理解，独立思考，理性判断; （3）国家应该代表公民的公意，国家应当遵循公民自由、平等和独立的原则，公民应当服从现存的国家权力； （4）不赞成用革命手段推翻现存统治者； （5）将公民划分为积极公民和消极公民; （6）人类会走向永久的世界和平、主张共和政体。 对浪漫主义的评价 积极意义：①指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”，凸显了人的情感和个性；②它把人从冰冷的理性的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义；③它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然的尊重态度；④它让人们对不同文明保持一种宽容的心态，丰富了人文精神的内涵。 局限性：①个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；②并且排斥和拒绝现代科技；③文学作品情感颓废 。 思考：启蒙运动如何发展了人文主义思想？ （1）由提倡人性（以人为中心，肯定人的价值和尊严，尊重人性）到理性（尊重和维护人权，统治者如违反民意，人民有权推翻它） （2）集中批判专制主义，注重人权，提出“三权分立”“人民主权”学说； （3）充满个性的浪漫主义； （4）把人文主义上升到社会政治制度层面，主张建立资本主义社会 。 * 四、理性之光和浪漫之声 德国哲学家，手工业者家庭出身。著《纯粹理性批判》。 哥尼斯堡的康德(1724-1804)雕像 康德于1724年4月22日出生在东普鲁士的首府哥尼斯堡（现属俄罗斯，更名为加里宁格勒）。他一生中几乎没有离开过这里，他的活动范围最远不超过100公里。1804年2月12日，康德在家乡哥尼斯堡去世。 2、真谛： 理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断 和理解事物的能力。即科学的思维。 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。 启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地 表达自己的思想和言论 “人生而自由” -----卢梭 “人不是他人的工具， 而是自身的目的。” ------康德 卢梭认为，人类本性善良，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。因此被称为浪漫主义之父。 二、卢梭对“理性”的质疑 学习与探究 你如何理解这句话？ 过分的理性必将导致非理性，从而走向浪漫主义，这既是对理性主义的一种反叛，也是对理性主义的一种补充。 提示 理性是激情的奴隶。 大卫·休谟 布利丹的驴子 我该吃 哪堆干草 学习与探究 浪漫主义的产生缘于对理性的过分追求， 它推崇情感，宣扬人的感情至上。 浪漫主义虽出自对理性主义的反对， 但事实上是启蒙运动的继续， 是对理性主义的补充，是人文主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。 康德 德国 扩展 狄德罗 卢梭 孟德斯鸠 伏尔泰 法国 高潮 分权、限制公权 成立契约国家 英国 兴起 主要观点 代表人物 国家 时期 霍布斯 洛克 自然权利学说、法律面前人人平等、开明专制 发展了洛克的分权学说，提出三权分立学说 社会契约论、人民主权说、民主共和制 宣扬理性、科学、民主 思想自由、国家学说、永久和平思想 试对文艺复兴和启蒙运动作比较 1、相同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想，为资产阶级取得政治、经济上的统治地位