《专题八：课程组织.pptVIP

第五章 课程与教学的组织 第一节 课程组织的要素及原则 第二节 课程类型 第三节 课程结构 第四节 课程内容的组织方式 第五节 我国基础教育新课程结构 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 课程组织概述 1、课程组织的涵义 2、课程组织的基本要素 3、课程组织的基本原则 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 课程组织概述 一、课程组织的涵义 课程组织是指在一定的教育价值观指导下将所选出的各种课程要素妥善组织为课程结构，使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力，以有效实现课程目标。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、课程组织的基本要素 1、概念 2、原理 3、技能 4、价值观 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、课程组织的基本原则 1、连续性 2、顺序性 3、整合性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 课程类型 课程类型的含义及其划分 分科课程与综合课程 学科课程与活动课程 必修课程与选修课程 显性课程与隐性课程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、课程类型概述 （一）课程类型的含义 课程类型指的是课程设计的不同种类或方式，是由不同的课程思想产生的。 （二）课程的不同分类 泰勒的分类（课程的组织结构） 1、学科课程 2、广域课程 3、核心课程 4、完全未分化的课程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、分科课程与综合课程 （一）分科课程 又叫学科课程。是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 系统性 选择性 对象性（学科课程所包含的知识经验既是对社会发展延续所不可缺少的，同时又是切合学生身心发展规律的，具有明确的对象） 理性与情意统一（学科课程所包含的知识经验是广泛而又有代表性的，内在地凝结着人类发展中包含的理性和情意。） 特点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、有助于系统传承人类文化遗产； 二、有助于学习者获得系统的文化知识； 三、有助于组织教学与评价，便于提高教学效率。 优点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一，由于分科课程的“分科”是人为的，其中缺乏内在地