初中作文专题训练—内容-好3要素.ppt

教学目的 中考作文评分对“内容”的具体要求 新课标为中学生设定的总体目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文的具体要求。 在阶段性目标也有这样的要求：“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。” 中考作文的评分，对“内容”大体可分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内容不具体、无内容。 丢分的原因 记叙文（包括童话、寓言、故事新编） 只是简单的叙事，没有具体的过程。 叙事没有中心，故事不完整。 详略不当，主次不分。 造成这些问题的原因是没有交代清楚故事的要素。有的同学在一篇文章中写了好几件事，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起来。 “ 内容”的提升要诀 写记叙文记住两点：一是写好一件事，记好一个人。要写出时间的开端、发展、高潮、结局四个阶段。开端、结局尽量简洁，发展、高潮施以重墨。二是要突出描写，用描写来充实内容。 写议论文也应记住两点：一是有充足的论据；二是学会剖析论证。 招式一：联想、想象，丰富内容。写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。 招式二：叠加同类。这种方法适用于议论文、议论性散文的写作。一个材料总是单薄的，把同类的几个材料叠加在一起，形成集团效应，内容就自然充实起来。 例文一： 陪伴 在学习的生活当中，有许多人都会有人陪伴着我们。其它的地 方也会有人不时有人陪伴了我们一生。 记得有一次，我在放学的过程中，因为我不会自己一个人去坐 公交车回家。所以，我的一个好朋友：小豪答应来陪我。 我们在走路的过程中，过斑马线的时候。小豪一直陪伴着我， 并时时刻刻留意我。下雨的时候，他拿出伞了一起遮伞走。 我还记得，有一次在小学五年级的时候，我有一回头晕并且发 冷。老师见到我之后，便安慰地陪伴着我到办公室，并且打电话给 我的家长。过来接我。 打完电话之后，老师又陪伴着我到门卫室里等。在门卫室里， 老师一直在陪伴着我等家长接我。不一会儿，家长来到了。我的老 师陪着我去上车。等我离开后才走回学校里。 我的家长，也就是我的母亲。她接我到了医院以后。便陪着我 进入医院。来到医院里，我们便来到大堂取药到单。取药单之后， 我们便到医生那里看病。医生说我只吃药不用打针，于是，母亲拉 着我的手，来到取药台取药。取药之后，母亲便送我回学校，然后 就回了家。 分析存在问题 这是一份低分作文卷，其主要问题如下： 第一，一篇完整的作文首先应该写好一件完整的事情。该文就写了三件事：小豪陪我回家；老师陪我等家长；母亲陪我去医院。三件事中的三个主体对象之间是没有联系的，因此，三件事之间也就没有了关联——这样，文章的材料就散了，不能统一到同一个中心上，同时，也使文章没法深入描写，使文章没法生动起来。这是本文致命的毛病。那么怎么修该呢？第一步，从三个材料中选一个来写。只写一个材料的话这位同学一定没法把字数写到500多字（现在三个材料堆在一起才410字）。因此，第二步，就要对其中一个材料进行扩展，写出这件事情发生的背景、起因、发展、转折和结局，同时要安排好情节线和情感线。这样字数就没有问题了。 第二，该文唯一的可取之处就是写了具有总起全文作用的第一段（虽然语言不通顺），说明作者还是有一点点写作知识的。但文章没有结尾——把一件事写完就算数，没有总结性的感悟或者思考，使文章的结构不完整。这是要扣分的。 第三，文章第一段的句子有语病，也很罗嗦，一开始就给评卷老师不好的印象，虽然后面的文字还算顺畅，但是没有描写，很不生动，这就让评卷老师没有给分的欲望。 以刚才的问题作文为例，我们来设计一下情节： 材料一：小豪送我回家 1.回家的背景（一个初中生为什么不会自己回家呢？这就需要设计合理的情景）。 2.回家的过程（回家时会遇到哪些困难？怎么解决的？）。 3.小豪送我回家（小豪在什么情况下出现的？是偶然的还是有意的？我们是坐车回家还是走路回家？期间又会发生什么事？） 4.与小豪告别（文章的主题在哪里？怎样让文章的主题更深刻？） 情节线 情感线 得知独自回家的消息 —— 焦急、害怕 回家时不会坐车 —— 焦急、埋怨 小豪送我回家 —— 感激、喜悦 我与小豪告别 —— 感悟、升华 修改稿1： 陪 伴（材料：小豪送我回家） ①周五的最后一节课。我的目光不时地投向教室外乌云密布的天空。已经是入秋的傍晚了