初中第三册教案要素.doc

体验汉语（3） 第 1 课《你看起来很高兴》 一、教学目标 通过语言点的学习，掌握用“了”字和“可以”的用法并学会实际运用。 通过对句型“如果……就……”和课文的学习，学生能够运用所学语言点和句型进行会话。 二、教学重点和难点 1、词汇 1）学习表示心情的词语：高兴、生气、发火等。 2）准确理解并使用“了”和“可以”的用法。 2、语法 掌握“如果……就……”句型的用法，并通过情境练习来掌握这一句型，帮助学生在交际中准确使用。 三、教学方法 1．从拍手歌入手，导入新课的学习。 2．采用模象直观手段，使用多媒体辅助教学。 3．讲练结合，以小组活动进行词语的训练。 4．采用游戏形式，培养学生的主动性与参与性，强化本课语言点。 四、教学时间 本教案包含第一课热身部分、词语部分和课文部分，共计50分钟。 五、教具准备 教具准备：表示心情的一些词语卡片：如：高兴、悲伤、发火等 多媒体准备：PPT 六、教学步骤 （一）热身活动（8分钟） 1、拍手歌，让学生模仿老师的动作，进行拍手动作。 2、展示PPT中各种心情的图片，询问学生今天的心情。 3. 展示生词和词语，老师领读，学生齐读。 4、词语游戏： 全班分成两组，老师说N遍生词，同学们跟读N-1遍生词，看看那组同学整齐而不出错。 （二）学习生词（10分钟） PPT 展示生词（含拼音） 教学方法：教师领读→学生齐读→打乱顺序读→学生单独读 如果 rúguǒ (连词)表示假设，常同“就”、“那”、“那么”连用。 你如果有困难，我可以帮助你。 如果下雨，我们就在家里。 感到 gǎndào （动词）如果感到高兴，你就拍拍手。 如果感到生气，你就跺跺脚。 高兴 gāoxìng （形容词）你高兴吗？我很高兴。 我不高兴的时候，我会大声说话。 就 jiù （副词）用在“如果……就……”句型中 如果感到高兴，你就拍拍手。如果感到轻松，你就拍拍肩。 拍pāi （动词）拍手、拍打。 看起来 kànqǐlai 事情明显。 你看起来很你高兴。 老师看起来很悲伤。 啊a （叹词）用在句子开头或结尾；真好啊！天啊！ 消息 xiāoxi （名词）事情的情况。如：我有一个好消息（坏消息）。 球队qiúduì （名词）参加比赛的一方队员。如：足球队；篮球队。 赢yíng （动词）胜利：足球队赢了。 不怎么样 bùzěnmeyàng 一般。平常。 这件衣服不怎么样。 他的学习成绩不怎么样。 可以kěyǐ （动词）：表示许可。你可以走了；老师，我可以去卫生间吗？ 发火 fāhuǒ （动词）发脾气。他经常发火。 没méi （副词）表示“不”。 如：没有。我的书没了。 倒霉 dǎoméi (动词)遇到不好的事情。如：我的钱包被抢了，我真倒霉！ （三）语言点及基本句型（15 分钟） 语言点一：“了” 位置：动词\形容词后 意义：表示动作或者变化的完成。 如： 球队赢了。 她哭了。 我太高兴了！ 我写完了作业。 语言点二：“可以” 意义：表示许可 如：——妈妈，我可以说话吗？——当然可以。 ——老师，我可以睡觉吗？——上课时不可以睡觉。 语言点三：“如果……就……” 1.语法的引入 结合热身阶段的心情图片提问： ——你今天高兴\生气\轻松……吗？ ——觉得高兴\生气\轻松……时你一般会做什么？(学生回答) 2.学习句型： ① 老师A单独提问，引导学生B回答。 A:如果感到高兴你会做什么？ B:如果感到高兴我就拍拍手。 A:如果你生气你会做什么？ B:如果我生气我就会发火。 A:如果感到轻松你会做什么？ B:如果感到我轻松我就会唱歌。 3、语言点练习： 学生分成两人一组，根据上面的所讲句型进行一问一答做对话练习。 4、总结语言点： 动词\形容词+了，表示变化。 可以+动词或事情的某种情况 如果……就…… 如果 A，就B 学习新课（15分钟) 第 2 课《你是吃米饭还是吃面包？》 一、教学目标 通过语言点的学习，掌握句型“是……还是……”，能够就老师提供的情景主动提问并回答 二、教学重点和难点 （一）词汇 1）学习人们日常活动的常用词汇 2）准确理解并正确使用动词短语 （二）语法 1.学会使用选择复句“是……还是……”掌握这一句型的提问和回答；2.学会使用连动句表达两个连续的动作并通过大量的情境练习，帮助学生在交际中准确使用。 三、教学方法 讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的认读训练。 四、教学时间 全课共四学时，分为两讲。每讲两学时，约 100 分钟完成。 五、教具准备 图片和词卡 教学步骤 （一）热身活动（10分钟） 1.出示下列日常活动的图片，让学生用泰