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体验汉语(3)
第 1 课《你看起来很高兴》
一、教学目标
通过语言点的学习,掌握用“了”字和“可以”的用法并学会实际运用。
通过对句型“如果……就……”和课文的学习,学生能够运用所学语言点和句型进行会话。
二、教学重点和难点
1、词汇
1)学习表示心情的词语:高兴、生气、发火等。
2)准确理解并使用“了”和“可以”的用法。
2、语法
掌握“如果……就……”句型的用法,并通过情境练习来掌握这一句型,帮助学生在交际中准确使用。
三、教学方法
1.从拍手歌入手,导入新课的学习。
2.采用模象直观手段,使用多媒体辅助教学。
3.讲练结合,以小组活动进行词语的训练。
4.采用游戏形式,培养学生的主动性与参与性,强化本课语言点。
四、教学时间
本教案包含第一课热身部分、词语部分和课文部分,共计50分钟。
五、教具准备
教具准备:表示心情的一些词语卡片:如:高兴、悲伤、发火等
多媒体准备:PPT
六、教学步骤
(一)热身活动(8分钟)
1、拍手歌,让学生模仿老师的动作,进行拍手动作。
2、展示PPT中各种心情的图片,询问学生今天的心情。
3. 展示生词和词语,老师领读,学生齐读。
4、词语游戏:
全班分成两组,老师说N遍生词,同学们跟读N-1遍生词,看看那组同学整齐而不出错。
(二)学习生词(10分钟)
PPT 展示生词(含拼音)
教学方法:教师领读→学生齐读→打乱顺序读→学生单独读
如果
rúguǒ (连词)表示假设,常同“就”、“那”、“那么”连用。
你如果有困难,我可以帮助你。 如果下雨,我们就在家里。 感到
gǎndào (动词)如果感到高兴,你就拍拍手。
如果感到生气,你就跺跺脚。 高兴
gāoxìng (形容词)你高兴吗?我很高兴。
我不高兴的时候,我会大声说话。 就
jiù (副词)用在“如果……就……”句型中
如果感到高兴,你就拍拍手。如果感到轻松,你就拍拍肩。 拍pāi (动词)拍手、拍打。 看起来
kànqǐlai 事情明显。
你看起来很你高兴。 老师看起来很悲伤。 啊a (叹词)用在句子开头或结尾;真好啊!天啊! 消息
xiāoxi (名词)事情的情况。如:我有一个好消息(坏消息)。 球队qiúduì (名词)参加比赛的一方队员。如:足球队;篮球队。 赢yíng (动词)胜利:足球队赢了。 不怎么样
bùzěnmeyàng 一般。平常。
这件衣服不怎么样。
他的学习成绩不怎么样。 可以kěyǐ (动词):表示许可。你可以走了;老师,我可以去卫生间吗? 发火
fāhuǒ (动词)发脾气。他经常发火。 没méi (副词)表示“不”。 如:没有。我的书没了。 倒霉
dǎoméi (动词)遇到不好的事情。如:我的钱包被抢了,我真倒霉! (三)语言点及基本句型(15 分钟)
语言点一:“了”
位置:动词\形容词后
意义:表示动作或者变化的完成。
如: 球队赢了。 她哭了。
我太高兴了! 我写完了作业。
语言点二:“可以”
意义:表示许可
如:——妈妈,我可以说话吗?——当然可以。
——老师,我可以睡觉吗?——上课时不可以睡觉。
语言点三:“如果……就……”
1.语法的引入
结合热身阶段的心情图片提问:
——你今天高兴\生气\轻松……吗?
——觉得高兴\生气\轻松……时你一般会做什么?(学生回答)
2.学习句型:
① 老师A单独提问,引导学生B回答。
A:如果感到高兴你会做什么? B:如果感到高兴我就拍拍手。
A:如果你生气你会做什么? B:如果我生气我就会发火。
A:如果感到轻松你会做什么? B:如果感到我轻松我就会唱歌。
3、语言点练习:
学生分成两人一组,根据上面的所讲句型进行一问一答做对话练习。
4、总结语言点:
动词\形容词+了,表示变化。
可以+动词或事情的某种情况
如果……就…… 如果 A,就B
学习新课(15分钟)
第 2 课《你是吃米饭还是吃面包?》
一、教学目标
通过语言点的学习,掌握句型“是……还是……”,能够就老师提供的情景主动提问并回答
二、教学重点和难点
(一)词汇
1)学习人们日常活动的常用词汇
2)准确理解并正确使用动词短语
(二)语法
1.学会使用选择复句“是……还是……”掌握这一句型的提问和回答;2.学会使用连动句表达两个连续的动作并通过大量的情境练习,帮助学生在交际中准确使用。
三、教学方法
讲练结合,精讲多练,听说领先,同时加强汉字的认读训练。
四、教学时间
全课共四学时,分为两讲。每讲两学时,约 100 分钟完成。
五、教具准备
图片和词卡
教学步骤
(一)热身活动(10分钟)
1.出示下列日常活动的图片,让学生用泰
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