英语三说(7年级第12单元三说)Unit12 What did you do last weekend.ppt

人教版新目标七年级英语下册 Unit12 What did you do last weekend? 单元三说  柴集职高 车培培 主要内容 1．说课标 　　 2．说教材 　 3．说建议 　 　 一、说课标 课程具体 目标 课程单元 目标 课程内容 目标 二级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 九级 初中7--9年级 （学习基础，巩固提高） 普通高中毕业 （学习深化） 英语课程整体设计思路 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力 认识策略 调控策略 交际策略 资源策略 　 语 词 语 功 话 　音 汇 法 能 题 语言技能 听、说、 读、写 语言知识 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 情感态度 学习策略 文化意识 具体目标 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 七年级下册目标 写 读 听 说 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 能意识到语言交际中存在文化差异 对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互学习帮助,克服困难。 七年级下册学习近500个左右单词，学习并掌握两种时态。 情感与态度 本单元目标 单词和短语 七年级英语Unit 12 知识与技能 句型在线 综合运用本单元所学句型解决问题 ，并正确使用所学句型what did sb. do …?正确使用一般过去式结构与他人合作交流。 结合生活实际让学生体验目标语言在真实场景中的运用(自编对话），增强学生运用语言进行输出的意识。 camp lake beach badminton sheep as natural butterfly visitor tired stay stay up late…单词及相关短语 增强学生之间的了解，让学生懂得今日事今日毕，引导学生树立正确的人生观。 总体目标 学习策略 情感态度 语言技能 文化意识 语言知识 七年级下册 unit 12 培养学习通过对过去发生事情的描述， 提高直接用英语理解、 表达和思维的能力、 交际能力及语言的综合运用能力。 写 读 听 说 合理安排自己周末的学习、运动、娱乐等活动。 语言技能 Listening Speaking Reading Writing 1、 指导学生读懂“Lisa’s weenkend”这篇文章，找出文章主题，理解文章大意，正确回答文章所提问题。 2.能够回答一般过去式的问题。 1、训练学生快速准确地获取所需信息的能力; 2 、训练学生根据所听信息完成填词，连线，填表等简单听力任务的能力。 1、让学生能够用一般过去式的结构，能与合作伙伴互相交流，充分交换信息 2. 让学生能熟练用英语对过去发生的事情进行描述。 1、能掌握本单元出现的表示过去式的词组及句型，并能结合实际生活灵活运用这些词组及句型描述过去发生的事情，提高写作水平。2,。 能写一篇描述过去的文章。 二、说教材 教材编写 特点 教材体例及 目的 特点一：以话题为核心 以功能为支撑 以结构为平台 以任务为载体 Match the activities with the pictures [a-f]. 1. did my homework __ 2. went to the cinema __ 3. went boating __ 4. camped by the lake __ 5. went to the beach __ 6. played badminton __ f a e b d c 1a 特点三：话题训练富有梯度 看图学词汇 对话训练 阅读训练 写作训练 编写体例 基本的语言内容 学生自我检测本单元所学的语言知识 知识的扩展和综合的语言运用 单元板块： Section A Self Check Section B 基本词汇和 句型的引入 听力展示目标内容 目标语言 词汇和句型的扩展 综合的语言运用 句型的掌握和运用 编写目的 三、说建议 1.教学建议 2.评价建议 3.课程资源的开发与利用 1、注重联系实际，问题情境教学 2、开放性地处理教材,结合教材插入学生感兴趣的卡通图片等 4、关注学生的学习兴趣和参与程度 3、整合教材，适当调整教学顺序 教学建议 1、关注对学生学习过程的评价 2、关注对学生语言交际能力的评价 4、采用多种评价方式 3、关注教师评价，学生自评，学生之间互评相结合 任丽华 评价建议 课程资源的利用和开发 延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用 善于利用身边熟悉的课程资源 合理开发学生生活中的课程资源