3发展心理学与儿童心理学.ppt

发展心理学 发展心理学的研究对象 1、定义：发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。 2、心理发展： 动物心理（比较心理学） 人类心理（民族心理学） 个体心理发展（个体发展心理学） 3、个体心理发展： 研究对象：个体心理发展规律 从出生到衰亡各年龄阶段 科学儿童心理学的诞生和演变 1、儿童心理学诞生前的准备阶段 （1）中世纪 “小大人” （2）文艺复兴以后 了解儿童、尊重儿童、新教育观念 2、科学儿童心理学的诞生 创始人：普莱尔 1882年《儿童心理》 ?个体毕生心理发展的研究? 1、“发展心理学”：研究个体一生全程的心理发展规律。 2、从儿童心理学向毕生发展心理学的演变。 3、近40年来毕生发展心理学研究的发展 我国的发展心理学 1、我国发展心理学观念和思想历史悠久 2500多年前就有了丰富的发展心理学思想。但这些思想都未形成科学的发 展心理学。 2、我国最早的研究始于20世纪三、四十年代 ，从欧美介绍到中国； 20世纪50年代，全面学习、模仿苏联的阶段； 1978年起至今，长足发展阶段 儿童心理学研究的新进展 揭示了婴儿心理发展的能力 儿童社会化的问题受到普遍重视 儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破 毕生发展的观点日益为广大心理学家接受，成年心理发展的研究取得了长足的进步 系统的观点日益渗透到发展心理学的研究中 儿童心理发展的基本理论派别 1、精神分析学派的心理发展观 弗洛伊德、爱里克森 2、行为主义学派的心理发展观 华生、斯金纳、班杜拉 3、维果斯基的心理发展观 “最近发展区” 4、皮亚杰的认知发展观 同化、顺应、守恒 发展心理学的研究方式 发展心理学的研究方法 观察法：直接观察、间接观察 实验法：实验室试验、自然试验 访谈法与临床法 1、访谈法是通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的一种方法。访谈法有结构访谈、非结构访谈和半结构访谈之分。 2、临床法实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用。 发展心理学的基本理论 心理发展的动力 心理发展的历程 影响心理发展的因素：教育、年龄 心理发展的动力 　　心理发展的动力是指心理发展由什么决定的。 　遗传因素、环境因素： 对遗传和环境问题的认识的转变 1、“非此即彼”：遗传决定论 高不登 环境决定论 华生 2、二因素论 3、相互作用论 遗传因素作用的可控性与可变性 1、遗传因素不良倾向通过环境防止和纠正； 2、利用环境促进良好遗传的发展方向。 心理发展的历程 心理发展的阶段论和连续论 1．阶段论：心理发展的进程是不连续的，是分阶段进行的，各个不同的发展阶段印有与其他年龄阶段不同的心理的质的规定性。 2．连续论：心理发展是连续的。他们认为阶段论者只看到表面现象，没有发现不同年龄阶段之间心理发展的渐进的变化。 发展阶段的划分及其理论依据 1．皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段 2．柏曼（L. Berman）以生理发展标准划分心理发展阶段 3．弗洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段 4．艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段 5．列昂节夫以儿童的主导活动为标准划分儿童心理发展阶段 6．施太伦（W. Stern）以种系演化作为分期标准划分儿童心理发展阶段。 皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段 1、皮亚杰以主体适应环境的主导方式为依据划分儿童心理发展阶段。 2、将儿童心理发展阶段划分为： 感知运动阶段：0—2岁 前运算阶段：2—6、7岁 具体运算阶段：7—11、12岁 形式运算阶段：11、12—14、15岁 艾里克森划分个体心理发展阶段 1、他既承认生物因素也承认社会因素在心 理发展中的作用。 2、以人格特征为标准把个体一生划分为8 个阶段： 婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、 青年期、成年早期、成年中期、成年晚期 心理发展的阶段性和连续性是统一的 1、心理发展速度的变化 非匀速性 以快速期为分界点划分阶段 各阶段具有典型特征 2、心理发展包含着量变和质变的矛盾运动过程。