5年级下数学电子备课(7、8、9单元).doc

单 元 教?学?计?划 单元名称 第 7 单元 单元内容及课时划分 折线统计图知识，是学生已经了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的 训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。在绘制统计图方面，本教材降低了一定的要求吗，为学生提供了帮助，帮学生初步掌握绘制统计图的方法，并注意多安排半独立完成的习题. 第一课时：单式折线统计图 第二课时：复式折线统计图 单元目标 1、知识目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。 2、能力目标：使学生认识这线统计图的特点，会看折线统 计图，会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培 养学生的合作意识和实践能力。 3、情感态度价值观：能从统计图中发现数学问题、解决问 题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。 单元 重难点 教学重点： 1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一 般步骤。 2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。 教学难点： 1、能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。 2、绘制统计图的方法 3、确定一个单位长度表示的数量，正确的描点 课题 折线统计图 课时 第 周 第 1 课时 教学内容 折线统计图的特点、画法和作用。 教学目标 1、自主探究折线统计图的特点、画法和作用。 2、读懂折线统计图，解释统计结果，做出简单的判断和预测，能解决一些实际问题。 3、感受统计在生活中的应用价值。 教学重点 教学重点；掌握制折线统计图的一般步骤。 教学难点 教学难点：根据折线统计图分析 教学准备及手段 多媒体 课件 教学过程 动态修改部分 （备注：要修改的部分要用红笔画出） 一﹑创设情境，谈话引入。 同学们，你们想去参观科技展吗？那我们一起去看看吧！出示条形统计图： 1.从这个条形统计图中你能获得哪些信息？ 2.问：条形统计图的结构有什么特点？ 板书：条形统计图能清楚地看出数量的多少。 为了能清楚地看出这几年参观人数的整体变化趋势，科技展的叔 叔们还制成了这样一幅统计图。 二﹑探究新知，强化特点。 1.仔细观察这个统计图，说说它是由哪几部分组成的？生：标题、横轴、纵轴、点、连接的线段等。横轴表示年份，纵轴表示参观人数。 2.它与刚才的条形统计图相比，什么地方相同，什么地方不同。 学生小组讨论，汇报想法。 条形统计图用直条的高低来表示数量的多少，而它是用点来表示数量的多少。 用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点顺次连接起来，这就叫做折线统计图。 3.想不想知道这幅统计图是怎样制作的，一起来试一试吧！出示方格图。 板书：定点、标数、连线。 师讲解：1998年参观展览的有3万人，我们就要先找到表示1998年的那条线，再找到3 万人的那条线，它们的交点就是我们要描出的点，再在这个点上标出数据。 （本部分为手写部分，颜色为黑色） 1994年参观展览的有4万人，师生共同完成。 4.每年的参观人数在这幅统计图上都能找到吗？哪年人数最多，哪年最少。 这几年的参观人数整体变化的趋势是什么样子的？ 你们是通过什么看出来的上升趋势。由此，你能看出折线统计图有什么作用？ 5．是不是每年的参观人数都有所增加。你是怎样看出来的。 生：（2001—2002年）人数相等。哪年到哪年人数增加最快。哪年到哪年人数增长得慢。 6．根据现在的学习情况，你能预测2004年会有多少人来参观吗？你预测的理由是什么。 7．参观人数不断上升，由此你有什么感想。 8．折线统计图与条形统计图相比有什么突出特点？ 小结： 折线统计图不但能表示数量的多少， 而且能清楚地表示出数量 的增减变化情况。 三.独立制图。 出示：我市中小学生参观科技展人数统计图（2004——2009） 上面一张是统计表，下面一张是条形统计图。能看懂吗？这都是我们以前学过的。有个问题想请教：“横轴上的数表示什么？每天都统计吗？”（每隔5天统计一次）“纵轴上的数表示什么？每格表示多少？” 2.统计分析： 从这张统计图上你可以获得哪些信息。你能预测今年会有多少人来参观科技展吗。 小结：大家不仅能独立完成折线统计图，还能进行合理的分析， 预测。 四.联系生活举例。