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授 课 教 案
(2014 — 2015学年度第学期
课程名称: 医学心理学 课程编码: B1311026 总 学 时: 32 课程类别: 专业基础课程 任课教师: 谢金凤 开课单位: 医学院 职 称: 教授 授课专业: 护理学 授课班级: 13级护理学本科1、2班
荆楚理工学院教务处制
授课进度 第12周,第12次课( 2 学时) 授课日期 2015年5月18日 授课题目(教学章、节或主题) 心理评估概述(心理评估概念、心理测验的定义及类型;标准倾心难找基本特点)
第二节常用的心理测验及评定量表(智力测验;人格测验及评定量表 教学目标 掌握心理评估的概念;掌握心理测验的定义、类型及标准化心理测验的基本特征;了解常用的心理测验及评定量表
教学重点 1、心理评估的概念
2、心理测验的定义
教学难点 1、标准化心理测验的基本特征
2、临床评定量表的使用
教学方法 请选择你授课时所采用的教学方法(在括号中画“√”):
讲授法﹝√﹞,讨论法﹝﹞,演示法﹝﹞,案例法﹝﹞,发现法﹝﹞,探究法﹝﹞,谈话法﹝﹞,实验法﹝﹞,参观法读书指导法听说法写生法视唱法工序法 教学手段 请选择你授课时所采用的教学手段(在括号中画“√”):
实物﹝﹞,多媒体﹝√﹞,投影﹝﹞,影像﹝﹞,CAI课件﹝﹞,PPT﹝﹞,标本﹝﹞,挂图﹝﹞,模型﹝﹞,其他﹝﹞ 讨论、
思考题、作业 心理评估、心理测验的概念
标准倾心估摸指标。
心理评估的实施原则和注意事项是什么? 参考文献 《护理心理学》主编:周英、周秋郁。人民卫生出版社;2014年9月第二版。
《护理心理学》主编:杨艳杰。人民卫生出版社,2013年11月出版。 第六章 心理评估
第一节 心理评估概述
一、心理评估概念(2分钟)
运用心理学的理论和方法,对个体的某一心理现象进行全面、系统、深入的客观描述
二、主要功能(2分钟)
(一)筛查心理护理对象
(二)提供心理护理实施依据
(三)评估实施效果
二、心理评估一般过程(2分钟)
确定评定目的→了解一情况→详细了解评估→整理、分析、判断。
三、实施原则及注意事项
(一)实施原则
1、动态性原则
2、综合性原则
(二)注意事项
1、对心理评估人员的要求
2、应用心理方法的注意事项
第二节 临床护理心理评估基本方法
一、行为观察法(1分钟)
(一)定义:通过对被评估者的行为表现进行观察而进行心理评估的一种方法
(二)向学生提问:行为观察,观察什么?
①仪表;②身体状况;③言语举止;④人格特征;⑤认知;⑥情绪⑥意志行为;⑦应对方式
二、临床访谈法(20分钟)
(一)定义:访谈技术是护士与病人所进行的有目的的会晤
(二)向学生提问:谈什么?
1、基本情况 如职业和文化程度
2、婚姻及家庭情况
3、个人习惯
4、健康状况
5、近期日常活动情况
6、生活事件
7、人际关系和社会支持
8、现存的主要问题和麻烦
(三)怎么谈?
1.倾听
耐心、专注、诚恳地倾听是访谈取得成效的关键
“倾听病人的诉说,他将告诉你问题的存在”——希波克拉底
2.提 问
(1)开放式提问
没有方向的提问,对方可以尽情地去阐述、描述自己观点的一些问题
(2)封闭式提问
有方向的提问,对方只能用“yes”或“no”来回答的问题
3.鼓励和重复
(1)鼓励:通过语言等鼓励病人进行自我探索和改变
(2)重复:直接地重复病人的某些话,引起病人对自己某些话的重视和注意,以明确要表达的内容。
举例1:
求助者说:“我和女朋友已经相爱半年了,可我父母不赞同,反对我大学谈恋爱。我很苦恼,睡觉也不好,不知怎么办好?”
上述各种询问中,选择“你不知怎么办才好”作为重复是比较合适的
一般来说,求助者长篇大论叙述的最后一个主题,往往是最重要的,因此可以选择它为重复的内容
举例2:
女病人:“我现在脾气很大,老和我丈夫争吵,有一次我和我丈夫因为一点小事吵架,我差点从楼上跳下去。”
4.内容和情感反馈
把病人陈述的主要内容或有关情绪情感经过概括、综合与整理后,用自己的话反馈给来访者。以达到加强理解,促进沟通的目的
举例:
求助者:“我和女朋友已经相爱半年了,可我父母不赞同,反对我大学谈恋爱。我很苦恼,不知怎么办好?”
内容反馈:“你认为你和女朋友彼此相爱,可父母认为大学谈恋爱不好,反对你们,是这样吗?”
情感反馈:“你父母不同意你大学谈恋爱,你很痛苦,也很茫然,是这样吗?”
心理测验 (30分钟)
(一) 概念
依据一定的心理学理论,在标准的情境下,使用一定的操作程序,对人的心理特征进行客观分析和描述的方法
(二)标准化心理测验的基本特征
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