语文版七年级上册第四单元教学设计.doc

第四单元教学设计 13．皇帝的新装 第一课时 【学习目标】 1．了解作者、作品及童话的相关知识。 2．复述故事情节，整体感知课文内容。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反而当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来讲讲这个故事。 二、自主预习 1．作者简介及文学常识。 安徒生(1805－1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 童话是儿童文学的一种。这类作品主要是通过丰富而夸张的想象来塑造人物形象。童话作品的语言都比较通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话最大的特点就是拟人手法的运用，举凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可以拟人化。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 头衔(xián)　 显耀(xiǎn)　 陛下(bì)　 滑稽(jī) 勋章(xūn) 称职(chèn) 随声附和(hè) 骇人听闻(hài)　　钦差大臣(qīn) 3．理解词义。 不惜：本文指不觉得可惜，舍得。 显耀：本文指显摆、炫耀。 称职：思想水平和工作能力能够胜任所担当的职务。 愚蠢：头脑迟钝，不灵活。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。 救药，用药救活。 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊吓。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫 无主见，一味盲从。附和，跟着别人说。 4．阅读课文，思考问题。 熟读课文，根据课文内容，用一个字把课文的情节线索补充完整。 明确：(爱)新装——(做)新装——(看)新装——(穿)新装——(揭)新装。 三、合作探究 (一)整体感知 用简洁的语言复述故事情节。 (二)深层探究 1．皇帝有何嗜好？ 明确：爱穿新装。 2．两个骗子是怎样设的圈套？ 明确：两个骗子自称是织工，说能织出人间最美的布，这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。　　 3．面对新装，老大臣有何心理活动，他回去是如何对皇帝汇报的？被皇帝派去查看的另一位官员有何心理活动，他又是如何汇报的？为什么会这样？ 明确：老大臣明明什么东西也没看见，但不敢说真话，是为保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？……难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料……我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”另一位奉命前去查看的官员想：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧……但是我决不能让人看出来。”他在皇上面前把他完全没有看见的布也称赞了一番。因为他们都不想被别人看作是愚蠢的或不称职的人。21教育名师原创作品 4．皇帝去看布料时想了什么？说了什么？ 明确：皇帝他“什么也没有看见”。他心想：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”皇帝说：“哎呀，真是美极了！我十分满意！” 5．皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？ 明确：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 6．最后谁说出了真话？为什么他敢于说真话？ 明确：一个小孩子，因为小孩子天真烂漫，无私无畏。 7．最后结果如何？ 明确：新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员为了维护自己的威严，他们不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着演完了游行大典。 四、板书设计 皇帝的新装引子：皇帝爱新装——不断更衣 开端：骗子做新装——骗子行骗 发展：群臣看新装——大臣助骗 高潮：皇帝穿新装——百姓传骗 结局：小孩揭新装——小孩揭骗 第二课时 【学习目标】 1．了解童话想象和夸张的特点。(难点) 2．通过语言和细节描写人物性格特点。(重点) 3．体会文中所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。 【教学过程】 一、新课导入 上一堂课，我们了解了文章的故事情节，这节课我们接着深入探讨本文所揭示的社会意义。 二、自主预习 找出文中描写皇帝看见新衣时的语句，说说表现了皇帝怎样的性格特点。 三、合作探究 (一)人物分析 1．皇帝是一个什么样的人？从文中哪些地方可以看出来？ 明确：①昏庸无能，骄奢淫逸。从第1段中可看出。 ②愚蠢