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一、近三年高考的回顾及对未来高考的展望 难度控制的必要性 等级制的要求（拉开学生成绩的档次） 教育测量学基本原理的应用： 难度值（得分率）在0.55-0.60，区分度最佳。 对中学教学的引导作用 理解和应用所学知识，才能拿到好成绩。 反对死记硬背，机械套用。 难度控制的基本途径 控制阅读量（信息量） 尽量不用呆子题，每个题目都具有一定的区分度 检测学生运用知识解决问题的能力 增减部分试题的难度值 一般不会设置难度特别大的题目（区分度不好，导向也不好），对于认真学习，对智商一般的学生来说，给予足够的时间，多数题目能够做出来。 增减题目的综合性 理论知识与实验内容 倾向于偏重实验内容（允许超过25%） 凡是不超纲的实验都有可能被选作高考题 大家会有哪些信誉好的足球投注网站枯肠，想方设法进行创新 以往考过的题目（考点）不一定不考 3、命题的趋势 （1）命题的突出主干知识 （4）命题要突出科学方法 （5）命题要加强实验考查 3、体验命制试卷 ◆ 命题的流程 ◆试题的来源 ◆命题的趋势 命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动，命题过程必须要全面地考虑各种因素，这就需要命题工作按规范程序进行.明确命题的程度，掌握命题程序的各项要求，才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷。 试卷的编制程序主要分为：确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则等几个步骤。 命题的流程 确定考试目标 考试目标是试卷编制的出发点和归宿，具有导向和制约功能。它可以根据教学目标，结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。 制定命题双向细目表 在认真阅读《课程标准》、教材内容等相关内容的基础上，根据考试目的要求，依据教学内容和教学目标，制定出命题及制卷的具体计划。这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容，并用命题双向细目表的形式反映出来。 命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。表中所列的各种能力水平的依据，一般是美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标所分为的六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价。 根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内。编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型。填好“双向细目表”后，应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。 “双向细目表”是命题的灵魂。命题人应严格按照“双向细目表”里所列的检测内容及其所处的题型和所占的分值进行命题。由于“双向细目表”明确了各检测内容的载体、分值和所处的题型，因而命题过程极为简便，就象药剂师按医生处方拣药一样，快捷准确。 编选试题 编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,围绕命题双向细目表,严格选择材料,进行编选试题.同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案,以便发现问题并及时纠正. 试题初步确定后,应做进一步的筛选和修订.首先对照细目表,审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符,并根据具体情况进行增补或删减；其次,依据测验的时间要求,确定题量,并对试题做进一步的调整.在以上工作的基础上,对已确定下来的题目,从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改. 编选试题还应注意以下三个方面内容: (1)题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表； (2)题目叙述简练、清楚、内容准确无误,符合科学性； (3)编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些,以备筛选. 组配试卷 试题拟好或选取好后要按选择题、非选择题的顺序排列，每大题又按先易后难的顺序编排，形成梯度，组配成卷，并编拟好指导语。 试卷的雏形出现后要进行修正、润色。 预测难度 组卷完成后，根据前面预测的试题的难度，估算学生各题的得分，从而估得全卷得分，由此估算全卷难度。再结合考试目的，适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构，使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数基本相符。 试答试题 命题结束后,命题教师必须对试题进行试答,并记录答题时间。一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答时间的三倍左右。根据试答试题的情况和答题的实际时间，对试题内容做最后一次调整。 制定评分标准 参考答案应具体明确，准确无误，各层次的分值要标明。试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配。 1、引用； 2、