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春天来了 因材施教，关注个性发展。 及 建工小学 说 课 流 程 说课标 说教材 说建议 说建议 说教材 说课标 二年级（下册） 课 程 总目 标 内容标准 编写特点 编写体例 以及目的 教学建议 评价建议 课程资源的 开发与利用 课程学段目 标 知识技能 立体整合 内容结构 基本 技能 音乐创作 与历史背景 培养乐观态度 提高音乐审美 培养音乐兴趣 德育渗透 理解多元文化 体验 探究 模仿 总 目 标 情感态度与价值观 过程与方法 基础知识 知识与技能 音乐与相关文化 综合 合作 能自然地、有表情的演唱， 参与其他音乐表现、即兴编创活动。 学段目标 激发和培养学生对音乐的兴趣。 开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 2 3 4 1 课程标准 培养乐观态度和友爱精神。 知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 学会用听唱法学唱歌曲。 学会按高音唱唱名 通过主动探究的学习，准确地拍击歌曲节奏。 通过聆听培养对学音乐的乐观态度并激发兴趣。 感受春天之美，热爱大自然，爱护 花草、 树木 学段目标 单元（本课） 目 标 鼓励创新，用自己喜欢的方式表现歌曲。 课程内容标准 内容标准 二年级下册 1.感受与鉴赏 音乐表 现要素 情绪与情感 体裁与形式 风格与流派 2.表现 3.创造 探索音响与音乐 即兴创造 4. 音乐与相关文化 演唱 综合艺术表演 演奏 识读乐谱 社会与生活 与其他学科 说教材 教材编写体例 教材的内容结构 知识与技能的立体式整合 教材编写特点 教材编写特点（人教版---人音版） 单元主题与季节节日相结合 以文化主题主体组织材料 1.以审美为中心。以音乐文化为主线 2.以音乐学科为基点，加强实践与创造以及综合与渗透。 3.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，注重学生的个性发展 4.在教材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与性。 教材编写特点 教材编写特点： 教材的编写体例与目的 表 现 创 造 音乐与相关文化 教材编写体例 音乐体裁与形式 音乐情绪与情感 音乐表现要素 音乐风格与流派 演 唱 演 奏 综合性艺术表演 识读 乐谱 音乐与艺术之外的其他学科 音乐与姊妹艺术 音乐与社会生活 探索音响与音乐 即 兴 创 造 创 作 实 践 感受与鉴赏 教材编写体例及目的 课本目录 把单纯的音乐拓展为音乐文化，把音乐置身于大文化背景之中。让孩子感受音乐文化气息。 《春天来了》 《难忘的我》 《童趣》 《快乐的 舞蹈》 《兽王》 《愉快的劳动》 《小音乐家》 《静静的》 《飞呀飞》 聆听 聆听 聆听 聆听 聆听 聆听 聆听 聆听 聆听 表演 表演 表演 表演 表演 表演 表演 表演 表演 春晓 滴哩滴哩 大树妈妈 郊游 儿童团放哨歌 中国少先锋队歌 儿童团歌 卖报歌 玩具交响曲 出发 大花巴掌 蜗牛与黄鹂鸟 加伏特舞曲 霍拉舞舞曲 假如幸福就拍拍手 两只老虎 猫虎歌 老虎磨牙 拾稻穗的小姑娘 小渔篓 采山 单簧管波尔卡 青蛙音乐会 音乐小屋 萧 天鹅 月亮河边的孩子 小小摇篮曲 月光光 蜜蜂 蝴蝶 小蜜蜂 太阳出来喜洋洋 小乌鸦爱妈妈 音乐 第四册内容结构 《跳起舞》 哈里罗 狮王进行曲 表演 聆听 新疆好 我爱雪莲花 二年级下册音乐内容结构： 聆听 欣赏 演唱 表演 2首 2首 嘀哩嘀哩 春晓 大树妈妈 郊游 本课教学内容 春天来了 本单元（本课）《春天来了》 歌 曲 聆听 器 乐 创作与表现 音乐与 相关 文化 《大树妈妈》 《郊游》 《嘀哩嘀哩》《郊游》 自制乐 沙球、小鼓 唐代诗人孟浩然《春晓》 春天来了 本单元教学内容结构： 第一单元 教材《春天来了》解读 情感 饱满 有文化 气息 关注 人生 活泼欢快 价值（聆听） 能力 （表演） 说春天 了解归纳 知识 （创编） 教材 特点 三维 体系 寻找春天 发现春天 纵向整合 横向整合 知识与技能的立体性整合 音乐与社会 音乐与大自然 宏 观 音乐与人 音乐与民族 横向整合 把音乐与大自然、音乐与文学、音乐与生活，注重培养学生的德育教育，通过聆听春晓《嘀哩嘀哩》，教育孩子热爱动物热爱大自然，保护自然环境。 春天来了 横向整合 《春天来了》 语言 动作 图画 歌声 朗诵 微 观 创编动作 创编歌词 创编声音故事 微观来看，让学生快乐、自信的演唱歌曲《郊游》，敲打木鱼和碰玲，培养学生演奏乐器