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课外古诗词鉴赏与背诵赠从弟（其二）送杜少府之任蜀州登幽州台歌 1、师友检查古诗背默。 （要求无错字） 2、了解每首诗词作者、背景 第一步、交流感知 【环节一:师友检查】 自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲解） 第一步、交流感知 【环节二:教师指导】 学友回答→师傅补充强调→其他师友完善 默写人人过关，无错字 第二步、研读共品 先自主阅读、勾画，再师友交流，在朗读中体会情感。 【环节一:师友研读】 翻译每句诗，理解诗人所表达的思想感情 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。?? 风声一何盛，松枝一何劲。?? 冰霜正惨凄，终岁常端正。?? 岂不罹凝寒，松柏有本性。 赠从弟（其二） 刘桢 刘桢(?-217)，字公干，存诗二十馀首。 他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应 扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名， 曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。 他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他： “仗 气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。 《赠从弟》作者 刘桢的赠答诗中，最著名的是 《赠从弟》三首。这三首诗分别用蘋藻、松树、 凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞 美，也是诗人的自我写照。其中第二首最佳， 写得豪迈凌厉，颇有“挺立自持”、“高风跨俗” 的气概。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生， 刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此 他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。正如他 自己所说，风霜逼迫愈严，愈能体现松柏坚贞 挺拔的本性。这种精神和气骨造就了刘桢诗歌 俊逸而奇丽的风格。 【诗文导读】 ?? ——这两句继承了孔子的“岁寒然后 知松柏之后调也”的这种思想，勉励他的 弟弟要学习松柏，越是风声凄惨， 那么 越是要挺立风中。 【名句研读】 风声一何盛，松枝一何劲 ——这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。 岂不罹霜雪，松柏有本性 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 送杜少府之任蜀州王勃 三秦护卫着巍峨的长安，你要 奔赴的蜀地，却是一片风烟迷茫。 离别时，不由得生出无限的感慨， 你我都是远离故土，在仕途上奔 走的游子。人世间只要是志同道 合的朋友，即使远在天涯，也似 在身边。不要在分手时徘徊忧伤， 像多情的儿女一样，任泪水打湿 衣裳。 【诗文解释】 这是初唐四杰之一的王勃在京城长安送别一位姓杜的朋友到蜀地任县令时所作的抒情诗。朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的友情。　　全诗结构严谨，起承转合章法井然，用朴素的语言直抒胸臆，具有很高的艺术造诣。 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 登幽州台歌 陈子昂 陈子昂（661－702） 字伯玉，排行大，梓 州射洪（今属四川） 人。文明元年（68 4）进士。武后时官 麟台正字，迁右拾 遗。曾两度从军边 塞。圣历初，辞官归 里，为县令段简陷害， 死于狱中。为诗首倡 汉魏风骨，力矫齐梁 靡丽，五古风格高峻，寄兴遥深，五律亦有佳什。韩愈《荐士》诗云：“国朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他对唐诗的开启作用。有《陈拾遗集》，《全唐诗》存诗二卷。 作者简介 【评析】诗人具有政治见识和政治才能，他直言敢谏，但没有被武则天所采纳，屡受打击，心情郁郁悲愤。诗写登上幽州的蓟北楼远望，悲从中来，并以“山河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。语言奔放，富有感染力。在艺术表现上，前两句是俯仰古今，写出时间的绵长；第三句登楼眺望，写空间的辽阔无限；第四句写诗人孤单悲苦的心绪。这样前后相互映照，格外动人。句式长短参错，音节前紧后舒，这样抑扬变化，互相配合，大大增强 了艺术感染力。 师友互助交流疑惑，将解决不了的疑难点进行记录，全班讨论。 三、互助释疑 【环节一:师友解惑】 练习 1、赏析名句：风声一何盛，松枝一何劲 2、读《送杜少府之任蜀州》，完成1－2题。 1、赏析有误的一项是（　　） A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰” 之一的王