9.《民族政权并立的时代》董裕明教学说课PPT2015.3.31下午整理定稿！！！.pptx

第9课 民族政权并立的时代说课保康县熊绎中学 董裕明2015.3.31于黄堡中学教学前的六个问题的思考——关于“三学小组模式”的思考一问：生本课堂教学核心指导思想是什么？二问：教学内容应该怎样正确处理？三问：合作小伙伴的状况应该怎样把握？四问：课堂教学过程和方法应该怎样优化？五问：怎样引导学生快乐地学习？六问：怎样发挥 “历史”学科的育人功能？学习目标1、掌握辽、宋(北宋、南宋)、夏、金的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟，岳飞抗金，宋金和议等基本史实和概念。2、学会初步运用正确观点分析问题 ，评价历史事件。3、认识各少数民族边疆的开发作出了重大贡献。中华民族的历史是各民族共同缔造的。 内容概述 本课从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。 可分两个阶段把握: 第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期； 第二个阶段：金与南宋的对峙时期。学习重点：契丹的兴起和与北宋的关系；女真建立金和岳飞抗金。学习难点：正确评价澶渊之盟；正确评价岳飞抗金。故事导入 学生朗读声情并茂 全体学生渴望探索 集中精力进入新课 齐读目标齐读目标，明确方向意气风发情绪高昂怎么学？怎么学才快乐？怎么学才能学？怎么学才合学？怎么学才评学？怎么学才感人？商量商量好办事师生齐心好学习 教学设想：过程.任务.方法.措施1.第一轮课堂学习竞赛: 自学阶段——阅读课文，构建体系2.第二轮课堂学习竞赛 合学阶段——探究问题，寻找答案3.第三轮课堂学习竞赛 评学阶段——巩固检测，评价激励第一步（第一轮课堂学习竞赛）自学阶段——阅读课文，构建体系（一）、阅读“契丹的兴起和陈桥兵变”完成填空，并在文中标记。归纳小结：用图表比较五个政权政权名称建立时间建立民族建立者都城契丹族 阿保机上京辽10世纪初北宋960年汉族赵匡胤东京西夏11世纪前期党项族元昊兴庆金12世纪初期女真 阿骨打会宁南宋汉族赵构临安1127年用图表比较五个政权政权名称建立时间建立民族建立者都城契丹族 阿保机上京辽10世纪初北宋960年汉族赵匡胤东京西夏11世纪前期党项族元昊兴庆金12世纪初期女真 阿骨打会宁南宋汉族赵构临安1127年第二步（第二轮课堂学习竞赛）合学阶段——探究问题、寻找答案合作探究. 史书记载，澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。我认为宋辽达成澶渊之盟是好事。如何评价“澶渊之盟”？规定宋要给辽岁币，每年银十万两，绢20万匹，这些都要由宋朝的百姓负担。我认为澶渊之盟对宋朝是屈辱的，对宋朝的百姓也很不利。 他们都说的对，只是看问题的角度不同而已。　１、对于北宋来说，澶渊之盟是屈辱的，“岁币”增加了北宋人民沉重的负担。 ２、它结束了辽宋之间的战争，使辽宋边境长期相对稳定，经济文化交流频繁，有利于边境地区的生产发展。 3、从整个中华民族的发展来看有利于我国多民族国家的发展和统一。历史诊断说岳飞是抗金名将，也是民族英雄岳飞抗金受到人民尊敬，为什么不能说他是民族英雄？中国历史上出现的任何民族都属于中华民族的组成部分。所谓民族英雄是为中华民族作出巨大贡献或是反击外来侵略的英雄人物。而这一时期的战争不能用异族侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析。岳飞不是抗击外来侵略的英雄，因而不能称之为民族英雄。岳飞庙前跪像 反映了对保护人民利益的功臣的爱戴和对陷害功臣的罪人的谴责 第三步（第三轮课堂学习竞赛）评学阶段——巩固检测、评价激励总结升华：提炼思想，升华感情1.回顾历史，提炼思想，吸取智慧 中华民族是一个多民族的大家庭。在历史发展过程中，大家庭内部各兄弟民族间有矛盾冲突与战争，但是，和平相处与友好交往、相互融合，谁是历史的主流。在历史上少数民族对我国边疆地区开发做出过重大贡献。。总结升华：提炼思想，升华感情2.联系现实，肩负重任，展望未来只有各民族和睦相处，才能有中华民族大家庭的民族兴旺，。珍惜今天，复兴民族，共创辉煌。教学反思——三点体会1.学习科学理论，努力实践生本教育理论。努力探索三学小组生本学习模式，引导学生积极主动地学习。2.结合具体实际，教学流程设计自然流畅。把握学生、教材和课堂实际，有利于自学、和学和评学；容量较大，效率较高。3.师生全热情参与，探究氛围浓郁效果良好。师生情感融洽，互动默契；学生主动参与，积极思考问题，小组有效探究，同伴交流展示踊跃，发言大方响亮清楚有礼貌，学生进入了忘我的探索历史奥秘的快乐之中，心灵受到强烈的震撼。：教学反思——五个不足 1.教学设计容量稍大。 2.环节控制时间欠当。 3.组织细节优化不精。 4.指导探究策略落后。 5.生本理论理解肤浅。向黄堡中学的领导专家同仁学习！向兄弟学习的领导专家同仁学习！敬请领导和专家指正 敬请