八年级语文上学科第二单元教学设计苏教版.doc

苏教版八年级上语文学科第二单元单元设计 第二单元：爱国情怀 ﹡内容简析及教学建议 本单元围绕“爱国主义”这一主题展开，是对炎黄子孙进行爱国教育和熏陶的语文单元。学习本单元，要在分析课文人物的基础上，激发和培养学生的爱国热情。 ﹡单元学习目标 1. 了解作品中人物活动的背景，倾听他们的爱国心声。 2. 感受作品中的人物个性,记诵、品味作品中精警、含蓄的语句。 3. 写作中能根据文章中心选取材料，分清主次，详略得当； 4. 能根据文意，使用正确的符号修改作文，养成修改作文的好习惯。 5. 能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，汲取爱国主义养分。 ﹡单元课时安排 共18课时 单元整体学习 （1课时） 《枣核》 （2课时） 《最后一课》 （2课时） 《始终眷恋着自己的祖国》 （1课时） 《古诗四首》 （2课时） 《晏子使楚》 （2课时） 诵读欣赏 （1课时） 写 作 （3课时） 语文实践活动 （2课时） 专题：长城 （2课时） 单元整体学习 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一、导入 “谁怜爱国千行泪”，“一寸山河一寸金”，爱国主义，是人类走向文明的强大的精神支柱和精神力量，千千万万的志士仁人，为了敬爱的祖国，用各种方式，倾诉着崇高的爱国主义思想情感，谱写了一曲曲壮丽的爱国主义凯歌。今天，我们就一起走进“爱国主义的篇章”，倾听爱国主义的赞歌，感受先驱们的爱国情怀。 听讲。 可以播放爱国主义歌曲，如《五星红旗》、《我的祖国》等。 二、快速浏览，明确任务 1. 本单元的5篇课文，各自从什么角度表达爱国主义思想感情的。 【明确】萧乾的《枣核》以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的写作手法，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族深厚的民族意识和丰富的民族情感。 都德的《最后一课》通过对最后一课的生动描述，反映了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。阅读这篇作品对我们学好自己的祖国语言不无启迪。 刘敬智的《始终眷恋着祖国》一文，通过钱学森情愿放弃国外优厚的生活待遇，历尽艰险回国的经历，写出了一代知识分子的爱国情怀。 《古代诗歌四首》收录了杜甫、杜牧、陆游、文天祥四位大家的作品。《春望》体现了老杜忧国忧民的思想，《泊秦淮》流露了小杜对国家命运的关注，《十一月四日风雨大作》抒写了陆游的郁闷和理想，《过零丁洋》体现了文天祥的一片丹心。 《晏子使楚》通过对晏子言行的刻画，塑造了一位热爱自己祖国的贤相的形象。 浏览，交流。 要点：以物寄托思乡之情，牢记祖国语言，历尽艰险回到祖国怀抱，捍卫祖国尊严，决不投降，忧国忧民…… 目的是初步感知课文，激发爱国热情。 2. 你能向全班同学讲一个爱国主义故事吗？要求故事讲得生动形象，通顺流畅。 先小组讲，接着代表上台讲述，最后点评。 合要求就行，重在鼓励，目的是拓宽视野。 3. 请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会，大致明确本单元的主要学习任务。 学生先独立思考，后集体讨论，做到基本一致。 参见单元教学目标。 六、枣 核 ﹡教学设想 陈钟梁先生曾经说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”语文课必须在充分的课堂实践活动中，提高学生的阅读感受能力，使学生在阅读中能把握作品中的人物与事件，对作品中感人的形象、动人的情境和独特的语言，形成自己的感受、体验与评价，不断丰富自己的精神世界。为了“让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律”，特意设计了放声朗读、定向感知、思考解读、创意表达四个学习环节。 ﹡学习目标 1. 知识与能力 ⑴理解课文内容，学习饱含深情的语言。 ⑵学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思。 2. 过程与方法 以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人物情怀。 3. 情感态度与价值观 体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识。 ﹡学习重难点 重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情。 难点：理解美籍华人深厚的民族感情。 ﹡课时安排 2课时 ﹡学习过程 第一课时 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 一