《小学中年级劳技课堂教学中有效评价策略的研究》研究报告_1411529.docVIP

《小学中年级劳技课堂教学中有效评价策略的研究》研究报告 通州区中山街小学 张玉红 2013.9 《小学中年级劳技课堂教学中有效评价策略的研究》研究报告 一、问题的提出 传统劳技课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。由于教师是课堂评价的“主宰”，课堂上缺乏了学生的积极参与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，从而使学生失去了发展过程中必不可少的内部动力，已经不能适应素质教育的需要。 “评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。”课堂是学生学习的主阵地，学生的学习活动应该是生动活泼的。有效的课堂评价不仅关注学生的学业成绩，而且使学生在学习中体验到情感愉悦并能便好地促进课堂学习，同时能了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，从而发现和发展学生多方面的潜能。 新课程指出：要建立促进学生、教师不断发展的评价体系。评价内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化，既要关注过程评价。又要关注结果评价，并以此来实现评价的最大效益。因而，我们开展对课堂教学中有效评价的实践与研究，形成并提高师生评价能力的有效策略，从而使评价改革由观念转变为行为，以切实有效的评价促进学生的持续发展。 二、研究目标 小学劳技课堂教学中的有效评价是指对学生劳技课堂学习的评价，包括对知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等多方面的评价。开展课堂有效性评价，就是要在新的课程标准和新的教学理念指导下，以促进每个学生可持续性发展为本，建构和实践新型的课堂学习评价模式，使评价与学生发展同步，充分体现评价指标多向化、评价主体多元化、评价方式多样性、评价内容的全面性、评价过程动态性的特点，突出评价的导向、改进、形成和激励功能，形成科学有效的小学劳技课堂学习评价体系。 三、研究方法与步骤 （一）研究方法： 1.文献资料法：收集整理有关小学劳技有效评价的理论与实践研究成果，组织课题组成员讨论，更新教育观念，借助理论经验，指导课题研究。 2.行动研究法：在理论指导下，强调实践和探索，边学习，边实践，边总结，及时提炼经验、摸索规律。实施过程中碰到实际问题，可以修改方案，调整目标。 3.经验总结法：及时总结，及时推广研究成果。 （二）研究步骤 1.准备阶段（2011年4月-2011年9月）：主要工作是学习理论，统一思想，设计方案，撰写开题报告等。 2.实施阶段（2011年10月-2012年12月）：主要工作是改革课堂教学和评价方式，收集资料，分析研究，定期交流研讨，进行中期总结，完成中期研究报告，调整研究方案，做好研究资料的收集整理工作。 3.总结阶段（2013年1月-2013年4月）：实验结果的调查分析，整理资料，撰写实验报告，进行结题活动。 四、课题研究的主要措施及成果 （一）课题研究的措施 1.加强理论学习，提升教师符合时代要求的专业素养。围绕本课题的重要内容，我们组织教师认真学习了当代国内外“教学评价”研究的主要成果、教育科研的基本方法。通过学习，使教师加深了对课题研究精神实质的把握，掌握了一定的研究方法。 2.开展劳技“好课”标准大讨论，引领教师担当起构建课堂教学新标准的重任。劳动技术教育以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特征，操作性强。学生通过人对物的程序性、技能性运作，通过人与人的互动获得丰富的体验，实施操作性学习。但劳动技术教育的主旨不能仅仅停留在一般的操作层面上，除了重视操作技能的训练，还应注重操作活动中学生技术意识的形成、技术思维的培养和技术能力的发展，以及学生良好的劳动习惯与技术能力的培养等。尤其重要的是必须重视在技能训练中培养学生的创新精神和实践能力，力求技能掌握、态度养成、能力发展的有机统一。 为了构建新的劳技课堂教学标准，我们利用整整一个学期的时间，组织教师边实践边研究，探讨劳技新课程纲要背景下“怎样的小学劳技课才算是成功的课，是好的课”？我们对此归纳为：总体上，一堂好的劳技课课应该是：实践的、生成的、拓展的；具体来讲，一堂好的劳技课应该满足以下要求： ? ? 知识 与 技能 1.知识点清晰，知识量适中，重点突出，难点突破，联系生活、实践 2.教学目标设定从学情出发，并明显地体现在教学全过程 3.教学内容体现基础性、实践性、发展性，学生经历、体验、参与知识形成的过程 ? ? ? ? 过程 与 方法 ? ? ? 4.运用教材恰当；课堂程序分明；教学语言流畅；能运用先进的教学手段提高教学效率 5.立足于学生的学，注重学生主动参与学习的有效率、合作学习的实效性。体现学生自主发展、差异发展等教学策略 6.教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，所采用的教学方法有利于调动学生学习的