《小学科学教育双语校本课程的开发与实施》开题报告.docVIP

上 海 市 教 育 科 学 研 究 项 目 开 题 报 告 项目名称 小学科学教育双语校本课程的开发与实施 项目类别 市级项目 项目批准号 B10089 项目承担人 孔宇玮 所在单位 浦东新区海桐小学 上海市教育科学规划领导小组办公室 制 2010年 一、开题活动简况[开题时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等] 时间： 下午1:00—3:00 地点： 海桐小学会议室 评议专家： 张肇丰 钱源伟 徐淀芳 吴为民 陈珍国 严红 参与人员：孔宇玮 钱惠娟 虞晴梅 徐璟华 褚兰兰 沈秀娟 曹燕 施亚芳 叶燕静 张勤娣 王军医 盛红梅 张柳红 高晓燕 林莺 邓睿 李华 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页） 课题名称：《小学科学教育双语校本课程的开发与实施》 课题负责人：孔宇玮 课题负责人单位：上海市浦东新区海桐小学 一、本课题研究的理论价值和实践意义： ㈠核心概念界定 新时期课程改革一个非常显著的特征是在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。为国家课程的一种补充教学内容与教学活动与手段国家基础教育课程改革，以学科重点，由学生参加，以学生为主自主开发的课程。适应未来社会高素质人才的需要课程实施从学生的兴趣、需要，情感和个性特长出发，为学生创造丰富多彩的教育内容和教育情境，学生亲自体验、实践活动、自主学习，合作交流，提高的个性化学习，对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力以及团结协作和社会活动的能力，促进他们创新品格的形成全面提学生的素质具有重要意义二、国内外研究现状中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，以学科重点，由学生参加，以学生为主自主开发的课程。 通过研究，从内容编制、课程研发、教学设计、教学评价与师资培训等方面探求有效的小学科学双语教学模式，在发展学生语言水平同时提高学生的跨文化理解以及与人平等相处，协同合作的态度，使每个学生都成为具有良好科学素养、创新精神和实践能力，能适应现代社会需要的可持续发展人才。探索充实双语教学理论研究内容—5年级共计五册教材。 ③拟从课时安排、组织形式、活动地点及活动评价四个方面探索课程实施策略。 ⒊研究小学科学教育双语校本课程学法、教法的设计。 ①小学科学双语教育课程在学校二期课改中的定位。 ②构建“三位一体”的小学科学教育课程总体框架模式。 ③探究小学科学教育双语校本课程开发原则。 ④探究小学科学教育双语学习方法 ⑤探究科学教育双语教学模式和各年段双语课堂教学的关系。 ⒋研究小学科学教育双语课程的评价。 ⒌探索小学科学教育双语校本课程的教师培养机制。 四、关于本课题研究方法： ⒈案例研究法。以典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，促使进入特定的情景和过程，建立真实的感受和寻求解决问题的方案。在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献的研究,形成对事实科学认识的方法。 名 职务、职称 课题组内具体分工 孔宇玮 校长、中学高级教师 课题组组长、项目责任人 钱惠娟 区学科带头人、 中学高级教师 课题组副组长、主持课题研究 李华 小学高级教师 虞晴梅、徐璟华、施亚芳 小学高级教师 负责社团管理、课程教材开发 褚兰兰 、沈秀娟、曹燕、 小学一级教师 课程教材开发、学科活动渗透 邓睿 博士生 负责课程理论研究 六、课题实施过程： ⒈课题研究酝酿阶段 20年月——20年月成立领导小组，明确人员分工职责。学习有关“双语教学”的文件资料，开展理论学习与交流。组织教师参加各级双语教师培训。确定实验年级、学科。结合我校实际情况，制定切实可行的双语教学实验方案。制定双语教学的评价体系。实施阶段 20年7月——20年月理念和专业培训组织教师学习有关双语的理论知识对实验教师采取跟踪听课辅导。创设浓郁双语校园环境组织双语课外活动 完成教材大纲编制,包括校本教材教学目标、教学评价及单元主题。 各编写组长进一步明确目标操作步骤，根据各学科编制的大纲进行第一个单元的编写，着手推进教材编写，并请专家进行论证。 全面推进阶段。在反复推敲和充分讨论的基础上个小