《延伸“学陶”文化促进学校特色发展的研究》研究报告MicrosoftWord文档.docVIP

《延伸“学陶”文化 促进学校特色发展的研究》研究报告 北京市第十七中学 一、什么是陶行知教育思想内涵的学校文化 我校的前身是一九四六年由教育家王润黎按照陶行知生活教育的思想创立的高碑店工学团，工学团的建立奠定了北京市第十七中学与陶行知教育思想深厚的历史渊源。在陶行知教育思想哺育下所走过的六十多年的发展历程中：北京市第十七中学从工学团起步，中间经过红旗学校和重点学校的推动，到今天为止形成了具有一定规模的市级高中示范校。学陶、研陶、师陶成为北京市第十七中学人在教育教学实践中自发的行为。这种灵动于学校发展中的生命活力，体现出陶行知教育思想与现代教育创新的结合，体现出校长办学思想同群众实践创造的统一。正是这些推动我校形成了以“求真创造，爱满天下”为内涵的拥有自己特色的学校文化。 所谓北京市第十七中学的学校文化，是指在学校的长期发展过程中，在不断充实校长办学思想和群众的实践创造中，逐渐形成以“求真创造，爱满天下”为根本内涵、体现陶行知教育思想与现代教育创新相统一的北京市第十七中学的人文环境和人文价值。 二、如何在北京市第十七中学学延伸陶行知教育思想 （一）、坚持以“学陶”文化的主流价值观引领和滋养师生 在学校的办学思想上，不断挖掘行知思想的深刻内涵，提出办学和工作学习的理念，引领学校的发展。“求真创造，爱满天下”是北京市第十七中学的办学之魂和文化精髓；“教育必须尊重生命，教育必须崇尚科学，教育必须和谐育人，教育必须走向生活”是鲜明的办学理念；“培育长久的现代中国人”是办学培养目标；“以爱满天下的情怀培育爱满天下的人，以求真创造的过程来塑造求真创造的人”是实现科学与人文并璧发展之路的有效途径。 在学校的环境建设中，精心设计，巧妙构思，努力用“陶色陶味”浓郁的设施布陈来营造氛围，让身处其中的师生能够时时感受文化。行知塑像、校训景观、行知展室、文化展廊、标尺景观以及人性化的空间设置无不以一种静默的形式在表达着深刻的文化内涵。 在学校的队伍建设上，不断树立和倡导“做好人、做真人、做新人、做能人、做名人”的良好风尚，引领和激励人奋发向上。北京市第十七中学学古朴的校风锻造了一批好人，但新时期教育教学的发展更需能人、新人（创新人才）、名人的支撑，因此学校搭设各种平台、采取激励的措施让好人、真人有其实，让能人、新人有其位，让名人有其惠，使学校教学质量提高和办学水平提升能够获得充分的保证。 、坚持走生活教育的育人之路 陶行知指出：教育是源于生活的教育，是通过生活进行的教育，是改造生活的教育。从工学团走过来的北京市第十七中学人，再一次引导教育走向生活，并通过生活的途径去实践陶行知一生倡导的“真教育”、“活教育”，将文化植入校园、植入课堂，植入学生心中，从而在新的历史条件下实现了学校文化新的延伸，推动学生获得健康成长和全面发展。 1、德育从生活中来 陶行知说，“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”一方面，现实生活为教育提供了丰富的知识内容，使之具备可以完成教育活动的前提条件；另一方面，是现实生活的需要和变化使教育不断面临新的课题，促使教育不断调整和更新自己的教育内容，并通过与生活的联系，去认识自然，认识社会，认识人与人的关系。 针对现实生活中缺失的诚信，亲情的冷漠，以及丢弃理想、信念的现实，在学生中开展了以“无人监考”为载体的诚信教育，通过十八岁的成人仪式开展自立教育。开展了以爱父母、爱学校为主要内容的感恩教育，开展以自理、自立、自强为主题的立志教育。国旗下演讲做到与生活中的热点、关注点相结合、与特定的日期相结合、与学生的心理特点相结合的三结合，增强了教育的实效性。模拟联合国大赛活动上，作为模拟“墨西哥驻联合国代表”的北京市第十七中学学生，风度绰然、仪表端庄地走上主席台。面对听座席上千名观众，他们侃侃而谈，礼貌而得体地发表着自己的演讲。他们阐明自己的规划，论证自己的设计，精辟的论道赢得场上一片掌声。比赛结果北京市第十七中学荣获了“十佳地球村奖”和“最佳立场文件奖”。主题班会的改革创新在全部教育活动中占有重要地位。高一4班《读你，懂你》的主题班会，它以一个母亲剖腹引产的画面作为引子，令人震撼的场面让参加者无不动容，资料把人的出生同母亲的蒙难结合起来，在引导学生感恩的同时，深化学生对母亲伟大奉献精神的理解。《老师，辛苦了》主题班会，通过师生之间、生生之间的互动交流，增进教师和学生之间的相互理解，深化了彼此的情感体验。主题班会情境交迭，感人至深，富于变化，颇具新意。参加班会的教师、学生、家长纷纷参与到活动中去，不少人流下感动的热泪。 2、课堂应该是生活的课堂，活的课堂 陶行知说，“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到