《数学广角-搭配问题》教学设计.docVIP

《数学广角---搭配问题》教学设计 西固区陈坪中心校东湾小学 刘菊芳 教材名称 九年义务教育六年制小学教科书《数学》三年级上册 课题名称 《数学广角---搭配问题》 教学内容 人教版小学三年级上册第九单元数学管教第112页例1 教材分析 本节课是在学生二年级学习了《数学广角》内容的基础上进行的，这节课是介绍组数的知识。可以大致分为两部分：一是求组合数是思考的过程，二是记录组合数的方法。 这节课要让学生通过亲自实践来体会和掌知识，感受数学与实际的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。 学情分析 学生对穿衣服已有一定的感性认识，而且在二年级时初步接触过，学生已有的知识和经验基础，本节课的内容更加系统和全面，旨在让学生用数学的方法来分析搭配中等数学问题。 设 计 思 路 使学生能进一步理解组数的思想方法，让学生学会用数学的方法来分析搭配中的数学问题，我运用了多媒体课件，创设“美羊羊过生日”这个情境，以这个情境活动贯穿始终，将”搭配衣服“”搭配早餐“”组数游戏“游乐项目的选择”这些内容置于情境之中，利用小组合作学习的方式，通过观察、分析、动手操作等活动，使学生了解求组数的思考过程，学会用数学的方法分析搭配中的数学问题，掌握记录字数的方法，这样即接近数学与生活的距离，又让学生在雪中感到乐趣，在万众感悟知识，在活动中充分尊重学生个性化的思维，学生学得轻松，学得快乐。 教 学 目 标 情感目标 使学生感受数学在显示生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题 过程与方法 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数 知识与技能 1、使学生明确搭配要按一定的顺序，才能不重复也不遗漏。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序的、全面的思考问题的意识。 3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步表达解决问题的大致过程与结果。 教学重点 自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题 教学重点 培养学生初步的观察，分析能力以及有序的、全面的思考问题 教具资源 多媒体课件、衣服卡片、活动数字卡片 教 学 过 程 设计意图 课 前 活 动 准 备 师：同学们，我们先来玩个握手游戏好吗？水箱和老师握手？同学们都想和老师握手啊！（是我没有顺序的与学生握手）如果我和每一个同学我一次，怎样做到不重复不遗漏呢？谁能帮老师像个好办法？ 预审（生）：一排排的握，一行行的握…… 师：其实不管怎么我，只要按照一定的顺序来握手，才会不重复不遗漏。谢谢你们帮老师相处了好主意。 “握手游戏”的课前准备活动，主要让学生明白药性做到不重复不遗漏就必须按照一定的顺序或规律，从而为不玩那节课的学习做好准备。 情 境 导 入 激 发 兴 趣 师：今天老师带了一位朋友来我们课堂，你们看他是谁？（课件美羊羊图片）同学们你们知道吗,今天可是个特殊的日子，是美羊羊的生日，想知道美是怎么过生日的吗？快和老师一起去看看吧！ 将学生熟悉喜爱的“美羊羊”动画形象引入课堂，以她是怎么过生日的形式激发学生学习的欲望。 合 作 交 流 探 求 方 法 1、选衣服：课件出示两件上装和三件下装图片。 （1）师我们都知道美羊羊是很爱漂亮的，而且今天又是她的生日，所以他就像选一件偏凉的衣服，你们看她的衣服还真不少啊（出示课件）！如果一件上装搭配一件下装就是一种创发的话，请同学们帮美羊羊选一选，他怎样穿猜漂亮呢？ （2）生自由说。 （3）引入新课：同学们邦美羊羊设计了这么多中穿法，那这里一共能搭配出集中穿法呢？这节课我们就来学习《搭配中的数学问题》（板书课题） 2、学生先猜有几种穿法。 3、师：大家都认为是6种，那么是不是6中呢？光猜可不行，的亲手试一试。请你们拿出一幅图片，小组合作拜一拜，你看能用集中方法白多少种？ 4、学生小组合作动手摆后，汇报结果。 （1）确定上装，在搭配不同的夏装。 先选定上装，在用下装搭配不同的上装，第一件上装就有三种不同的搭配方法，第二件上装也有三种不同的方法，一共是6中。 （2）确定下装，在搭配不同的上装。 先选定一条下装，然后用上装分别取搭配，一件下装就有两种不同的搭配法方法，三件下装就有6种。 5、师小结：无论是哪种方法，都要做到有序思考，这样就不会重复也不会遗漏了，就和握手一样。看来按一定的顺序思考很重要。（板书：按一定的顺序思考） 6、如何记录。 （1）师：刚才你们通过品白雪菊邦美羊羊搭配出了6种不同的穿法，那如果没有学具呢？我们应该怎样几率出这六种穿法呢？你们有什么好办法？ （2）生自由回答说办法。 预设（生）：连线、加序号…… （3）学生自由选择喜欢的方法记录，师板书。 7、师：通过刚才同学们有序的搭配，我们得出的结