七上教材解读.ppt

是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮？为什么？ 低倍镜的视野大，通过的光多，教亮，放大的倍数小； 高倍镜的视野小，通过的光少，较暗，放大的倍数大。 为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？ 如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在视野范围内而找不到。因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察。 用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？ 不行。用高倍镜观察，只需微调即可。转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片。 如何判断细胞和气泡？ 其他常用的探究器具 观察器具:放大镜等 其他常用的探究器具 解剖工具: 解剖盘 解剖剪 镊 子 刀 片 其他常用的探究器具 计量器具: 量筒、天平 其他常用的探究器具 加热器具: 酒精灯 三脚架 石棉网 其他常用的探究器具 通用器具: 烧杯 试管 试剂瓶 培养皿 研钵 滴管 药匙 使用常用探究器具注意事项 1、要注意安全,不要用手触摸刀口，也不要碰到他人； 2、不要用手直接接触被称量的物体； 3、加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。； 4、实验结束后，要及时作清理工作。 玻片标本 按保存时间长短 临时玻片标本 永久玻片标本 按取材方式 切片 涂片 装片 制作临时装片时，取了材料再滴清水，还是滴了清水再取材料 先滴清水再取材料 在观察前，要先对光，需要转动物镜对准通光孔。用于对光的物镜应该是低倍物镜还是高倍物镜？ 低倍物镜 对光再放玻片标本，还是放了玻片标本再对光？ 先对光，再放标本 看到细胞的物象在视野左上角，在转高倍之前，要把这个物象移到视野的中央，该向哪个方向移动？ 向左上方移动 临时装片的制作 ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ 探究：蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？ 活动设计的思路： 1、优点——真正的探究应该是有探讨性的：蚯蚓在物体表面爬的快慢取决于刚毛和粘液。一旦学生能够争论起来，探究活动就会开展起来。这比鼠妇实验要好。 2、缺点——蚯蚓爬行不规则，计算时间不准确；控制蚯蚓难。 所以编制了软件。 在此基础上和学生讨论。 第三章 细胞是生命活动的基本单位 区别动、植物细胞结构的主要不同点 （细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、细胞器、中央大液泡） 描述细胞核在生物遗传中的重要功能 染色体（无概念） DNA（DNA是主要的遗传物质，它能贮存和传递遗传信息，控制生物体的形态结构和生理特性 ） 细胞（细胞是生物体生命活动的基本单位 ） 本章的难点 1 、细胞的结构与功能 2 、动植物细胞结构与功能的区别 3 、细胞核在生物遗传中的作用 4 、染色体、DNA、遗传物质的关系以及结构关系 5 、DNA是主要的遗传物质 6 、显微技术的掌握 难点的突破 1 、结合图片等直观媒体进行结构名称的教学 2 、结合图片等直观媒体进行相关功能的教学 3 、淡化染色体、DNA、遗传物质结构的内容，强调其功能 4 、通过实验等活动让学生学习染色技术 第四章 生物体的组成 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次 （绿色开花植物、器官、多细胞生物、） 器官（不同的组织按一定次序组合起来形成具有一定功能的结构） 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次 （系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、运动系统、神经系统、内分泌系统） 描述细胞分裂的基本过程 （分裂的几个时期） 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 （细胞分化、组织） 识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。 （ 植物的主要组织、人体的基本组织） 说明单细胞生物可以独立完成生命活动 （草履虫、趋利避害、适应环境） 系统（不同的器官按一定次序组合起来形成具有特定功能的结构） 本章的难点 1 、细胞分裂的基本过程 2 、细胞分化和组织的形成（动物组织和植物组织） 3 、器官和人体的主要系统（名词很多，但日常生活和小学学 过其中部分） 4 、单细胞生物的生命特征 难点的突破 1 、结合图片进行归纳（但不提有丝分裂） 2 、重视植物组织的概念教学，淡化动物组织概念的教学 3 、联系草履虫理解单细胞生物的生命特征 植物细胞的分化过程中，形成了各类组织，它们组成了植物的营