通过神经系统的调节赛课.ppt

言语区 S区：运动性失语症 （能看、能写、能听、不会讲话） H区：听觉性语言中枢 （能看、能写、能说、听不懂讲话） W区：书写语言中枢 （能看、能听、能说、不会写） V区：视觉性语言中枢 （能听、能写、能说、看不懂文字） (Write) (Sport) (Hear) (View) 什么叫学习、记忆？两者之间有何关系？ 学习是神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。学习和记忆相互联系，不可分割。 外界信息输入 瞬时记忆 （视、听、触觉） 遗忘 短期记忆 注意 重复 长期记忆 不重复 遗忘 永久记忆 多次重复 右图为不同记忆的关系，请回答下列问题： （1）图中①②③分别表示： 。 （2）外界信息的输入是通过 、 和 等感觉进行的。 外界信息输入 遗忘 ② 注意 重复 ③ 不重复 遗忘 永久记忆 ① 瞬时记忆、短期记忆、长期记忆 视 听 触 （3）背书时，只看不读的效果不如既看又读，原因是 。 （4）我们学习一个新知识后不及时巩固就会很快遗忘，可能的原因是： 外界信息输入 遗忘 ② 注意 重复 ③ 不重复 遗忘 永久记忆 ① 后者有两条信息输入途径 瞬时和短时记忆不重复巩固会遗忘 （5）有人听课效率高，而有人听课效率低，是因为： （6）上课时集中精力听讲，有利于 过程的进行；课后复习有利于 过程的进行。 外界信息输入 遗忘 ② 注意 重复 ③ 不重复 遗忘 永久记忆 ① 注意力集中程度不同。注意力不集中瞬时记忆就会遗忘，集中注意力可形成短时记忆 短期记忆 长期记忆 * 学生阅读p17b图，小结反射弧。 * 如要重复演示，可按PgUp键返回后接着按PgDn键。 * * * ①刺激a点， ②刺激c点(bc=cd)， 刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。 刺激c点(bc=cd)，b点和d点同时兴奋，电流计不发生偏转。 2-1通过神经系统的调节 第三课时 兴奋在神经纤维上传递特点： 双向性 思考： 1、神经调节的基本方式是什么？ 其结构基础是什么？ 2、兴奋在神经纤维上的传导形式是什么？ 3、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？ 至少需要几个? 4、在整个反射活动中，兴奋在两个神经元之间是通过什么结构传递的？ 〈 〈 〈 轴突与树突相接触 轴突与细胞体相接触 神经元彼此之间的“对接”方式: 突触小体： 轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成杯状或球状小体 突触小体 突触小体可以与其他神经元的细胞体、树突等相接触，共同形成突触。 轴突 线粒体 突触小泡(内含递质) 突触前膜 突触间隙 突触后膜 突触前膜(轴突末端突触小体的膜) 突触后膜(与突触前膜相对应的细胞体膜 或树突膜) 突触间隙(内有组织液） 突触小体 突触 结构 为什么突触小体中含有较多的线粒体？ 为兴奋传导或递质分泌等提供能量。 神经递质-----你了解多少? （1）.产生 （2）.分泌结构 （3）.受体 （4）.种类 （5）.作用 由内质网、高尔基体产生（线粒体参与供能） 突触前膜 突触后膜上糖蛋白 按功能分为两种 使后膜兴奋或抑制 作用后被分解 （6）.去向 神经递质为什么会引起突触后膜兴奋或抑制呢? 神经递质按其与受体作用后对突触后神经元的效应分为兴奋性和抑制性两类,分别对突触后神经元起兴奋和抑制的作用。如常见的乙酰胆碱（Ach)、５－羟色胺（５－ＨＴ）等都是兴奋性神经递质；而多巴胺、 γ－氨基丁酸（ＧＡＢＡ）等都是抑制性神经递质。 有些神经递质的作用很难用简单的“兴奋”或“抑制”来描述。例如，ＮＥ（去甲肾上腺素）究竟是抑制性还是兴奋性的递质，可能随部位不同而异。 突触后神经元的兴奋是指突触后神经元由外正内负的静息电位变成了外负内正的动作电位，那么突触后神经元抑制时突触后神经元的膜电位又是如何变化的呢？ 突触后神经元抑制时其膜电位仍是外正内负，而且是内外电位差更大了。 这种情况下神经元更不容易转化为外负内正的动作电位了，因此称为抑制。 单向传递（解释原因） 7、兴奋经过突触的传递方式： 6、兴奋经过突触的传递特点： 电信号 电信号 化学信号 (兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突)，原因—— 递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜 小结：比较兴奋的传导 神经纤维上的传导 神经元之间的传递 信 号 形 式 传 导 速 度 传 导 方