中国教育学会科研成果网络博览会申报书(廉哲学）主件.docVIP

首届全国基础教育科研成果网络博览会 申报书 参评成果名称 延边州初中汉语教学模式内涵解读 申请人姓名 廉哲学 申请人所在省市 吉林省延边朝鲜族自治州延吉市 申请人所在单位 吉林省延边州教育学院 成果形式 论文 申 报 组 别 A、中学 申报领域 M、课程建设 中国教育学会 2013年9月 一、基本信息表 成果名称 延边州初中汉语教学模式内涵解读 申请人姓名 廉哲学 性别 男 民族 朝鲜 出生日期 1961.6.28 工作单位 吉林省延边州教育学院 专业职称 中学高级教师 联系电话电子信箱 lianzhexue1002@163.com 主要合作者 （限9人） 姓名 单位 专业职称 李 青 吉林省延吉市教师进修学校 中学高级教师 金庆爱 延边大学师范学院 讲师 金正花 吉林省汪清县教师进修学校 中学高级教师 尹文子 吉林省延吉市朝阳川第一中学 中学一级教师 金雪花 吉林省延吉市第三中学 中学一级教师 参评成果主件（限1项） 主件形式（打√） 主件名称 出版（或发表）时间 出版单位（发表刊物） 专著、教材、 √论文、研究报告 延边州初中汉语教学模式内涵解读 2011年5月 《中国民族教育》（2011年第5期，原论文题目为《新课程背景下的汉语教学模式》） 参评成果附件（可多项） 序号 附件形式（打√） 内容简介（50字以内） 制作时间 √视频、照片、图表、√ppt、 √其他 2012年廉哲学指导的依照“延边州初中汉语教学模式”上的20节课，被评为州级优质课，挂到延边州教育局网站。 2012.5—2012.11 二、成果内容提要 2006—2011年，延边州教育学院廉哲学在主持国家级课题和参加延边大学课题研究期间创建“延边州初中汉语教学模式”。 延边州初中汉语教学模式由“学习—积累—体验—整合—达标”这五个要素构成。其中的“学习”和“积累”是基础要素。第三个要素是体验，它是核心要素。第四要素是整合，它是汉语教学模式的关键要素。第五要素是达标，汉语教学中的达标，有两层含义：一是从宏观目标，即课程总、分目标；二是从微观目标，即文本、单元、篇章、课时目标等。 延边州初中汉语教学模式，依据汉语课程的性质、基本理念，遵循了第二语言教学的特点和规律，符合学生的认知规律，并从宏观和微观上把握教学活动中各个要素之间的必然联系，具有教学活动的稳定性、灵活性、程序性、层次性、整体性和可操作性等特点。此教学模式得到中国少数民族双语教学研究会丁文楼会长、副会长太平武教授、顾问刘明章教授等全国著名双语专家的高度评价。 2012年，延边州县市直属推广校的吉林省中考汉语成绩平均分数、优秀率、及格率比非推广校（县市直属）分别高5.1分、4.54%、1.53%；2013年，县市直属推广校（全口径）的中考汉语成绩平均分数、优秀率、及格率比非推广校（市直属，不含非升学学生，非全口径）分别高4.51分、6.53%、4.28%。 三、成果应用及推广情况 2011年5月，吉林省延边州教育学院、延边州初中汉语教学模式“学习—积累—体验—整合—达标”推广领导小组决定，在延边州20所朝鲜族初中汉语教学中推广延边州初中汉语教学模式；2012年延边州初中汉语教学模式推广校增至26所；2013年延边州初中汉语教学模式推广校增至31所，占延边州朝鲜族初中学校总数的86%和师生总数的92%以上。 ―5―