中学生物新课程资源的开发整合及应用研究.doc

首届全国基础教育科研成果网络博览会 申报书 参评成果名称 中学生物新课程资源的开发整合及应用研究 申请人姓名 金明明 申请人所在省市 天津市 申请人所在单位 天津市滨海新区塘沽教育中心 成果形式 研究报告、教学论文、教学资源等 申 报 组 别 A 申报领域 L 中国教育学会 2013年9月 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿参加全国基础教育科研成果网络博览会。认可所填写的《首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书》（以下简称《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室有权使用《申报书》所有数据和资料。 二、本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权影印、缩印扫描等复制保存、汇编查阅一、基本信息表 成果名称 中学生物新课程资源的开发整合及应用研究 申请人姓名 金明明 性别 女 民族 汉族 出生日期 1970.12 工作单位 天津市滨海新区塘沽教育中心 专业职称 中学高级 联系电话电子信箱 Jinmmg@126.com 主要合作者 （限9人） 姓名 单位 专业职称 张永新 天津市塘沽十五中 中学高级 乔颖 天津市塘沽六中 中学一级 梁晓波 天津市塘沽紫云中学 中学一级 褚云 天津市塘沽紫云中学 中学高级 贾晓梅 天津市塘沽育华中学 中学高级 魏颖 天津市塘沽十三中 中学高级 孟俐 天津市塘沽盐场中学 中学一级 杨金岭 天津市塘沽实验学校 中学高级 王磊 天津市塘沽实验学校 中学一级 参评成果主件（限1项） 主件形式（打√） 主件名称 出版（或发表）时间 出版单位（发表刊物） 专著、教材、 论文、研究报告（√） 中学生物新课程资源的开发整合及应用研究 2010.12.8 教育部办公厅组织的基础教育课程改革教学研究成果 参评成果附件（可多项） 序号 附件形式（打√） 内容简介（50字以内） 制作时间 视频、照片、图表、ppt、其他 实验教师撰写的获奖成果、专题讲座，如论文、设计、课件、试题等 2008.7 二、成果内容提要 生物课程资源的开发与利用对转变课程功能和学习方式有重要意义。本课题组成员在新课程关于“开发与利用课程资源”理论和整合教学思想的指导下，开发整合了新课程教材、网络和校本的课程资源，加强了课程内容与现代社会、科技发展及学生生活的联系，超越了狭隘的教材内容，将学校、家庭和社会的教育素材以及师生的生活经验引进教学过程，让教学“活”了起来。通过将开发整合的课程资源应用于教学实践，使学生乐学、愿学，主动探索发现、参与交流合作，同时还能更好地激发教师的创造智慧，使其在新课程实践中成长。在研究中我们看到课堂学习氛围浓厚了，学生参与讨论积极了，主动学习意识强了，课题组教师开发使用资源的意识和能力提高了并开始带动全区生物教师开发和利用课程资源。本课题组教师通过积极实践，已撰写相关论文20余篇，教学设计、案例等16篇获奖，制作优秀课件获奖，还开发制作并整理了初中教学课件、初高中学业考查练习题、高中必修教材章节的教学课件、同步测试、教学设计或案例，其中部分资源已上传至天津高中优质资源平台。这些资源都根据教学内容同步上传到学科公共邮箱，一线教师使用的反馈意见也上传于此，在此大家共享资源，同时又进一步丰富了课程资源。随着新一轮课改的全面展开，教育理念的全面更新，教育资源的内涵和外延都发生了很大变化，新课程呼唤与之相匹配的课程资源。新课程资源开发与显得十分必要和迫切长期以来，由于课程设计上的封闭性，教师和学生的生活、经验、问题、困惑、理解、智慧、意愿、情感、态度、价值观等丰富的课程资源被排斥在教学过程之外师生在课程和教学中的主动性和创造性被束缚了，动态生成的课程资源被忽视了。当今生物高科技的迅猛发展，以及由此带来的越来越多的生物高科技产品走进我们的生活，生物科学的发展对生物课程资源的开发提出了新的要求，也将进一步推动生物课程资源的迅速开发。从所搜集的资料来看有关课程资源开发与用的研究绝大多数是综述性的，侧重于理论研究。如吴刚平的《普通高中开发和利用课程资源的基本思路》、《课程资源开发怎么办》等，对本课题的研究有一定的理论指导作用。涉及开发与用的文章也不少，但阐述的观点和研究的内容大多显得过于宽泛，并缺乏实际运用的案例。 伴随着生物新课程的实施，仅以教科书为唯一课程资源，已远远不能适应和满足学生对现代生物科学技术的渴求。课程资源严重不足是当前新课程教学改革面临的主要问题。在新课改背景下如何开发课程资源，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系；如何通过课程资源的整合利用，引导学生主动参与、探