信息技术环境下小学语文有效课堂教学策略和方法的研究研究报告.doc

课题研究报告 《信息技术环境下小学语文有效课堂教学策略和方法的研究》课题组 执笔人：周芸 [摘要] 我校于2011年9月申报立项了陕西省基础教育“十二五”教育技术研究课题《信息技术环境下小学语文有效课堂教学策略和方法的研究》，主要研究内容为： 1、研究在信息技术环境下交互式白板和班班通应用于低年级识字写字教学的适用性和有效性； 2、研究教师在信息技术环境下交互式白板和班班通应用于中年级习作教学的适用性和有效性； 3、研究教师在信息技术环境下交互式白板和班班通应用于高年级阅读教学的适用性和有效性；预计于2014年5月结题，研究时长两年半。取得的主要成效： 1、实现了预期目标一：初步探索出信息技术环境下小学语文识字和写字教学、习作教学、阅读教学的有效途径。 2、实现了预期目标二：提高了教师交班班通和互式电子白板应用能力。 3、实现了预期目标三：激发了学生在信息技术环境下的学习兴趣。 4、实现了预期目标四：教师课堂教学水平和教学效果大大提升。 [关键词] 班班通和交互式电子白板；信息技术环境下识字写字、习作、阅读有效课堂教学策略与方法；问卷分析；意见征集； 一、课题的提出 学校教育信息化发展的需要。我校是一所省、市现代教育技术实验学校，课堂教学信息化发展处于全县前列。学校先后购买安装了信息推车、班班通+电视等信息化设备，实现了天网+地网的全覆盖。2008年又购买安装了全县首台交互式电子白板，希望以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力创设良好的学习环境改进教师的教学和学生的学习教学从 教师教育技术能力发展的需要。国内关于信息技术环境下小学语文学科有效课堂的研究主要集中在信息技术与学科的整合，即利用多媒体课件辅助教学、学习型网站、教学资源库的建设方面。而在这些信息技术资源环境下，对学科有效课堂行为的改变，对学科有效课堂策略的影响的研究只有极少数，所以研究还处在初步阶段。但随着教育信息技术硬件建设不断的完善，在信息环境下如何实现有效、高效的教学行为将很快受到各个学校以及社会的关注。 综上所述，我校选定了《信息技术环境下小学语文有效课堂教学策略和方法的研究》这一课题。 二、研究的目的和意义 （一）把信息技术作为教师教和学生学的最基本工具。 近年来，以计算机为代表的信息技术在课堂教学中激发学生学习兴趣，突破教学难点等方面起到了较好的教学效果。但它没有从根本上改变教与学的关系！很大程度上，信息技术只是课堂教学中的点缀和辅助品。随着信息技术和学习理论的发展，信息技术在教育中的用途将逐渐在实践中明朗。“信息技术将是现代教学诸要素中最重要的要素之一”。教师和学生能以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且使用上像黑板和粉笔、橡皮和铅笔一样顺手、自然。 （二）提高学校的教育、教学信息化水平 通过课题研究，促使教师树立新型的人才观和教学观，培养教师的信息素养，掌握运用信息技术进行有效教学的理念和方法，从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者；让新课改理念成为学校校本教研发展的标向，从而在整体上提高学校的教育教学信息化水平。 （三）构建“自主、探究、合作、互动”的课堂有效教学结构模式 我们尝试在各学科中展开研究，通过学科课程与信息技术的整合，多途径的让学生在教师引导下，运用现代教育信息技术通过观察、思考、想象、分析、综合、比较、判断，主动提出具有真实性、研究性、开放性、发展性、创造性的问题，使信息技术真正成为学生自主使用的认知和探究手段以及解决问题的工具。并利用信息技术构建学生自主学习、探究学习的教学环境，提高学生自主获取信息、加工、整理、应用信息的能力，同时改善学习内容——加入信息素养教育内容；改善学习方式——强调自主、探究、合作学习；改善学习环境——构建信息化的学习模式；改善学习评价——评价要过程和结果并重。最终能促进传统教学方式的根本变革，使课堂教学模式趋向于“多元化、合作化、现代化”。 （四）激发低段学生主动识写的愿望。 2011版《语文课程标准》明确提出“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”激发孩子识字的兴趣，保证低年级识字的质与量，让学生扎实牢记是当前低段语文教学需要解决的重要问题。充分利用交互式电子白板资源，可以优化课堂教学模式，使学生在愉快轻松的气氛中调动起多种感官来识字，真正实现学生主动识字、快乐识字，为学生的多样化识字创造条件。 （五）提高学生写作的兴趣。 当今作文教学中产生的大量问题是与传统教学的言传口授的教学方式密切相关的，这种作文教学侧重单纯的知识教学，忽视学生的实践性活动，不注重教学与现实生活的联系，使得学生的发展存在偏差。要提高学生的写作能力，必须注重主体实践活动和感官经验积累，利用信息技术设计丰富多彩的视频