劳海丹（海南侨中）：2014年海南省高考历史试卷分析报告.ppt

2014年海南省高考历史试卷分析 海南华侨中学 劳海丹 一、试卷的特点 1、试卷较好的体现了高校选拔新生的命题原则，具有较好的区分度。 全省参加考试人数23371人， 全卷平均分 44.55分，最高分89分。90—80分数段的人数为19人 ； 79—70分数段的人数为467人； 69—60分数段的人数为2519人； 及格率: 12.9%。 近三年高考基本情况对比 2、试卷最突出的特点是加大了历史与现实联系的考查力度，不回避重大时政热点。 目前在日本军国主义复活的大背景下，中日关系正处於敏感时期。全卷有三处涉及了这一热点问题。如：第21题就考查二战后美日关系；第27题考查的是抗日战争中的文化统一战线；第31题考查《旧金山和约》。拉近历史与现实的距离，引导学生关注现实，培养学生的历史责任感和使命感，树立民族忧患意识。 改革开放30多年来，我国工业化成就举世瞩目，2010年，我国制造业占全球的比重达到19.8%，成为世界制造业第一大国。28题命制用意在于广泛借鉴、吸收英国、德国等西方国家工业化的历史经验和教训，为新时期中国社会经济的科学发展、可持续发展，走新型工业化道路提供一些有益的思考，为新时期中国改革开放“顶层设计”提供一些有益的思路。29题历史重大改革回眸考查改革开放以来的国有企业改革，更能体现党十八届三中全会的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的精神。 当今中国互联网和媒体高度发达，因言获罪者屡见不鲜，甚至个别案例引发公众的广泛争议。第30题考查“言论和出版自由”的知识点，分别契合了当下司法改革、政治体制改革的时事热点。 3、试卷注重对学生历史综合素质的考查。 重视对学生能力的考查是近几年历史试题命题的基本发展趋势。非选择题部分更是要求学生在阅读材料的基础上，对所预设的问题根据材料提供的史实，并结合所学知识，进行概括、说明、分析、理解、比较等。如选择题第2、3、5、9、13、15、16、19、20、21、24题为“反映”类，第6、12、18、22题为“表明”类，第10、14、21、23题为结果、作用类，第8、25题为原因类。非选择题第26、27、28、29、30、31、32、33题主要考查特点、原因(背景、历史条件)、影响（作用）等，突出考查学生运用史观，通过对材料的正确解读，多角度、多层面分析、理解、比较、说明等方面的能力。尤其侧重考查学生准确描述和解释历史事物的特征；认识历史事物的本质和规律、并作出正确解释两大具体的能力，两大能力可概括为描述和阐释历史事物的能力。如第26题第一问概括指出清朝前期垦荒政策的特点。第27题第二问：概括指出抗日文化统一战线的特点。第28题第一问：指出与英国相比，德国工业化启动的特点。可见三个问题重点考查学生准确描述和解释历史事物特征的能力。 4、命题角度贴合海南学生和教育水平的现状。 首先表现为材料的呈现不采用全文言文材料，没有出现晦涩的长篇外文翻译材料。 其次设问充分体现教材知识与材料的结合，所有的历史主观题，几乎都有“根据材料并结合所学知识”的字样，说明今年高考题较之往年更注重所学知识与所给材料的结合，让学生在理解与思考方面不觉突然与陌生。 其三设问的关键词比较明确，这样有利于学生有针对性的解答，减少了审题理解的模糊性和难度。今年的高考题关键词集中体现为这样几方面： 一谓语用词有“概括”、“简析”、“指出”、“说明”；二宾语用词有“背景”、“原因”、“历史条件”、“影响”、“特点”、“历史作用”、“变化”、“影响因素”。体现了历史试题难度降低的趋势，更贴合了海南学生和教育水平的现状。 二、考生答题情况（一）客观题考生得分情况 2014年海南省高考历史选择题答对率从低到高排序 2014年海南省高考历史选择题答对率从低到高排序 补充知识点 二战后 26、（1）根据材料，概括指出清朝前期垦荒政策的特点。（4 分） （2）根据材料并结合所学知识，简析清朝前期推行垦荒政策的背景及影响。（9 分） 27、（1）根据材料并结合所学知识，简析抗日文化统一战线形成的原因。（7 分） （2）根据材料并结合所学知识，概括指出抗日文化统一战线的特点。（6 分） 28、（1）根据材料一并结合所学知识，指出与英国相比，德国工业化启动的特点。（3分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，简析1870年后德国工业化迅速发展的原因。（9分） 主观题第26、27、28、29、30、31、32、33题主要考查特点、原因(背景、历史条件)、影响（作用）等，突出考查学生运用史观，通过对材料的正确解读，多角度、多层面分析、理解、比较、说明等方面的能力。尤其侧重考查学生准确描述和解释历史事物的特征，认识历史事物