区域推进青少年儿童性健康教育研究.doc

区域推进青少年儿童性健康教育研究 金牛区教育研究培训中心 阳红 陈玉曦 邮编610036 摘 要：性健康教育始于儿童终于老年，是一项终生教育。区域推进青少年儿童性健康教育，其价值不仅在于针对目标群体的性生理与性心理健康教育，更在于总结出推进青少年儿童性健康教育的核心内容、基本原则与有效策略，形成可供推广的教育模式，实现区域联动发展。青少年儿童的性健康教育不应谈虎色变，而应是基础教育的必要组成部分；不应裹足不前，而应创新教法、与时俱进；不应闭门造车，而应走出校园，形成学校、家庭、社会一体化的立体教育体系。 关键词：青少年儿童、性健康教育、区域推进 当今21世纪，性健康教育早已超出单纯性生殖健康教育的范畴，拓展为包涵人生理念、生命价值与道德情操的综合教育，其中尤其以青少年儿童时期的性健康教育，最为重要。 瑞典是世界上最早对青少年开展系统性健康教育的国家之一，性健康教育不仅是大众健康教育的基本目标之一，还作为性病预防和性健康宣传内容的重要组成部分，在义务教育阶段就在瑞典各级学校得以广泛开展。在美国，性健康教育更是一个终身教育、全民教育。性健康教育的目的在于促成全体公民，包括青少年﹑中老年人﹑残疾人等的性活动成为健康生活的一部份。 世界卫生组织在瑞典以及世界上开展了性教育的国家进行的调查表明：性教育能建立一个人的自尊心，建立自己决定的、成熟的、值得别人信赖的人际交往能力。研究表明：瑞典等国家的青少年并没有因为性教育的普及而提前第一次性交的时间,也并没有因为被提前给予性信息从而导致性行为更活跃。相反,科学的性教育延迟了瑞典等国家青少年第一次性行为发生的时间,并有效地阻碍了性疾病的传染。瑞典在各种性病的发生率都处于世界各国的最低比率。 与西方社会相比，中国的青少年性健康教育起步晚、推行难，一直未能良性发展。虽然1957年周恩来总理就提出要对青少年儿童进行性健康教育，1988年国家教育委员会与国家计生委联合发布了《关于在中学开展青春期教育的通知》，要求在中小学必须开设生理知识的课程。但当前青少年性健康教育的普查结果依然是意识薄弱、资料匮乏、师资稀缺，既缺乏对性健康教育内涵与外延有准确认知，也没有太多可供借鉴的推广经验。性健康教育的水平不仅远逊于欧美发达国家，甚至落后于相当多的发展中国家。 性健康教育包括性德育、性智育、性体育、性美育和性法制教育。2013年4月13—14日，联合国教科文组织驻华代表处提供专业协助美国福特基金会资助北京林业大学性与性别研究所全国中学性教育推荐教案库建设我区心理教研员心理专职教师作为四川省唯一代表赴京 成都市某重点中学高中一女生因为和男朋友吵架，不知如何处理自己的情感，一时想不开竟然从教学楼的楼顶一跃而下结束了自己年轻的生命。 成都市某重点职高一女生同时周旋于两个男生之间，对感情报着一种游戏的态度。女生的态度引发了其中一名男生强烈的妒忌，最终引发了一场情杀，导致了一死两伤的恶果。 中小学生性知识掌握水平普遍较低，缺乏必备的性道德、性伦理、性生理、性保护等知识的现状，已引起了越来越多有识之士对青少年性健康教育的重视。金牛区在中小学广泛开展的性健康教育，将有利于改变当前现状。 二、性健康教育开展前的理论准备 性健康教育是中小学、幼儿园健康教育及公共安全教育的重要组成部分，是未成年人思想道德建设的重要内容，加强性健康教育是确保中小学生健康成长的重要环节。金牛区教育局在2003年以我区人北实验小学作为性健康教育的试点学校，在学校的各个年级推广性健康教育。经过6年多的不断探索和实践，人北实验小学的性健康教育取得了巨大的成功。正是在人北实验小学的实践中，区教育局的领导认识到对中小学生开展性健康教育不但完全必要，而且刻不容缓，这既是完善基础教育体系的需要，更是塑造青少年儿童健全的人格，促进青少年全面发展的需要。因此，教育局于2009年3月申报了省教育厅的课题，决定在全区范围内开展“区域推进青少年儿童性健康教育研究”。 1、理论的多元支持 以教育部《中小学公共安全教育指导纲要的通知》（国办发[2007]9号）、《中 小学健康教育指导纲要》（教体艺[2008]12号）精神为指南，以当代教育学、心理学理论为指导，以加强师资队伍建设，构建课程体系为手段，通过对“区域性推进青少年儿童性健康教育研究”这一课题的研究，通过科学系统的、符合我区学生性生理、性心理发展状况的性健康教育，让学生能以科学的态度认识理解性生理、性心理变化，建立健康的性观念，认同性别角色与男女平等意识，懂得性伦理和预防性侵害，掌握性道德与性的法律规范等，真实感受到美满和谐的人生幸福。 　　２、范畴的严格确立 性健康教育的定义在广义上是指对青少年进行以人格教育为主体，包括性生理、性心理、性道德和性法制的教育，因此性教育是一个综