唐登贤课题申报书.docVIP

附件 1 年度 编号 紫阳县教科研2013年度课题申报书 课题名称: 小学低年级数学课堂中有效的 师生互动方法的研究 申 报 者: 唐登贤 单位名称: 高桥镇中心学校 联系电话: 电子信箱: 990805328@ 填表日期: 2013.9.18 紫阳县教研室 2013年制 一、申报人基本情况 课题名称 小学低年级数学课堂中有效的师生互动方法的研究 课题 主 持 人 姓 名 唐登贤 性别 男 年龄 42 专业职称 小学一级教师 毕业院校 陕西省教育学院 专 业 化学教育 学历 大专 工作单位 紫阳县高桥镇中心学校 电子信箱 990805328@ 通讯地址 紫阳县高桥镇中心学校 邮政编码 725313 主 要 参 加 者 姓 名 性别 年龄 专业 学历 职 称 工 作 单 位 孙宗霞 女 32 小学教育 大专 小学一级教师 紫阳县高桥镇中心学校 唐必毅 男 36 汉语语言文学 本科 小学一级教师 紫阳县高桥镇中心学校 舒坤菊 女 33 汉语语言文学 本科 小学一级教师 紫阳县高桥镇中心学校 夏俭芳 女 35 汉语语言文学 本科 小学一级教师 紫阳县高桥镇中心学校 唐志红 男 35 小学教育 大专 小学一级教师 紫阳县高桥镇中心学校 二、课题研究设计论证（约2000字） 小学低年级数学课堂中有效的 师生互动方法的研究 高桥镇中心学校 唐登贤 研究的目的、意义及价值 “师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。当今许多专家也指出：数学课堂中的师生交往，可以说是交往中最重要之一。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者，而应该是获取方法的引导者。本课题主要探索“师生互动”在低年级数学教学中的作用，研究低年级数学课堂有效的“师生互动”对学生学习积极性、思维能力及学习效果的影响，建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛，使课堂成为师生的共同舞台。基于这样的认识，我们提出本课题的研究。 研究的主要内容和创新这处 1. 目标性的互动方法，促进师生互动。我们可以从教学的认知目标、情感目标、操作目标三方面思考互动方法。 （1）认知互动方法。即通过教学主体间的知识交流来实现特定认知目标的教学方法。内容主要包括：创设问题情境；有效提问等。 （2）情感互动方法。如：爱心互动方法；激发理智感等。 （3）多元评价互动方法。如：言语评价；短信评价；实物评价等。 2. 支持性互动方法，促进生生互动。 课题研究的基本方法、手段及途径 1.认知互动方法 创设问题情境。创设特定的问题情境，可激发学生的学习兴趣，并使其主动参与教学过程。为达到这样的效果，问题设计要注意以下几点：问题要“精”，具有典型性；问题要“巧”，能深化主题；问题要“新”，能启发学生以新视角去观察、分析；问题要“活”，答案适度的开放性可引导学生的思维发散。 有效提问。有效的提问是师生互动的基础，在内容上是融合新、旧知识，所以，必须经过认真思考才能获得的。在难度上应恰处学生的“最近发展区”，在方式上应循序渐进，由浅入深；在对象上应面向全体，调动绝大多数学生思维的积极性。且在提问是要因人而异，根据具体学生的特点来提问每种层次的问题。如：对于基础问题提问中下学生，对于思维性强的问题提问中上学生；对于思维比较迟钝的学生要用先提名学生后，再提出问题的方法，使其注意力加强，能单独思考所提出的这个问题，当然这个问题要比较简单，能肯定性这具学生能回答，这样就给予学生动力和兴趣以及建立学生的信心。 　 （2）情感互动方法。 爱心互动方法。教师在课堂中最需要的是充满爱心，特别是低年级要更有爱心，不要去随意批评学生，要去发现学生的闪光点。如果有这样的课堂气氛，学生便会很大胆、很活跃，也很自信。教师要从获取知识为首要目标转变为首先关注学生的全面发展。在课堂中，全班每一个学生都应该是教师关注的对象。当老师关注了每一个学生的发展，学生反过来也会关注老师，他会感觉老师每时每刻都在关注我，期待我，我要认真学。这样的学习气氛，更能使师生的互动有效地进行。 激发理智感。教师以新颖、别致的方式呈现问题，可激发学生的好奇心、求知欲；恰设目标，激发自信，可促进学生产生胜任感；引导探索，促其进入欲罢不能的状态，激发起认