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职高英语教学论文主体参与意识论文：探索职高英语教学中主体参与意识的培养途径 摘 要：为促使职高学生积极主动地学习英语，进一步增强职高英语教学的有效性，从培养学生学习兴趣、激发主体参与兴致入手，在活跃课堂气氛和营造学习环境等方面下大工夫，探索出职高英语教学中学生主体参与意识的培养新途径。 当前，随着职业教育课程改革的进一步深入，职高英语教学承载的压力比从前任何时候都大。要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和自主学习能力的过程，加强对学生英语学习主体参与意识的培养就显得非常重要。基于此，我们以高中新课程标准理念为指导，结合职高学生英语学习基础，一年来在职高英语教学中进行了学生主体参与意识的培养途径探索。 一、培养英语学习兴趣，激发主体参与兴致 1.利用多样的教学方式 happy birthday”，用英语说一些祝福的话语。通过这种形式，每个同学积极性很高，而且拉近了老师与 此外，笔者还赋予传统模式以新意。比如默写单词，不是每天都发纸，老师一念，学生一写。而是通过竞赛的形式，每个小组发一张纸，写出昨天所学单词，每人写一个，依次往下传，不能重复。比一比哪个组写得全而且对的多。每个学生都有集体荣誉感，通过这种形式，他们会积极地参与，每个同学都会比平时默写更认真，他会努力思考，积极参与，效果很好。 2.建立良好的师生关系 二、活跃课堂学习气氛，培养主体参与意识 1.坚持每天的口语练习 duty report的内容要求是不一样的。在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题如校园生活、寒暑假见闻、英语学习、个人轶事等。然后一学期进行一次评比，看谁说的内容多，谁能把我们所学的东西运用到值日生报告 2.应用合作表演的形式 3s（situations，structures，sentences）的教学模式。首先给学生提供特定的语境，在此基础上分组讨论并找出structures（初学者，老师可给出structures），这便是合作学习的开始，然后围绕structures进行会话。在小组学习中 三、营造良好学习环境，培养主体参与能力 1.注重文化背景介绍 154版）（上接第153版）语言交流环境。 2.适当延伸教学内容 综上所述，英语课程标准非常强调学生主体参与意识的培养。而从“培养学习兴趣，激发学生主体参与的兴致”“活跃课堂气氛，培养学生主体参与的意识”和“营造学习环境，培养学生主体参与的能力”这三个方面则能有效地培养学生主体参与的意识，促使学生主动学习，发挥学生学习的积极性、主动性、能动性，进而达到英语学习的有效性。 参考文献： ［1］方天培.班主任工作教程［m］.复旦大学出版社，1991.