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谢谢! * * * 5115/（5226-44-7）=98.84(unweighted),98.89%(weighted) * * * SHPISA秘书长 陆璟 归纳为正反两类： 肯定上海学生的能力以及教育的成效 质疑结果的可靠性或考试结果所反映的能力 * 上海学生能力强，中国学生不只会死记硬背 　　　“中国上海学生的表现令人震惊，他们在这次评估的每个领域中都以明显优势领先，这表明了在多元社会背景中，凭借中等经济资源也可以取得令人瞩目的教育成就。在数学领域，上海有四分之一以上的15岁学生能够根据自己的研究和对复杂问题的建模来构思、概括和创造性地使用信息，他们在解决新问题时，能应用自己的理解和见识，以及新的方法和策略，而OECD只有3%的学生达到这一水平。” 　　　　　　　　　——OECD秘书长安赫尔·古里亚 　　　　　　　　　　　　PISA 2009结果报告前言 * 上海拥有现代、高效和平等的教育系统 　　　　 　　　　法新社巴黎7日电，“根据一项国际重要调查，上海青少年有全世界最好的教育。” 　　　　美国《时代》周刊网站12月7日文章说，中国上海的青少年在测试的所有三门学科上，得分都遥遥领先其他国家的同龄人。中国学校系统曾遭到文化大革命的破坏，但测试结果显示，仅仅过了一代人的时间，中国已出色地重建了现代、高效和平等的教育系统，至少在一些城市中如此。 　　　　台湾联合报12月8号评论：上海学子首度参加PISA，勇夺三冠王，专家认为，上海成绩不足以代表全中国，但凸显中国现代化的速度及中国学生的努力。 * * 从上海的成绩反思自己的不足 　　　奥巴马2010年12月6日在北卡罗来纳Forsyth社区大学做了以经济、教育、创新为主题的演讲。他说：“50年之后，我们这一代人的’卫星时刻’又回来了。” 　　　在《纽约时报》12月7日教育版对PISA 2009结果的专题报道： 　　　罗纳德?里根任总统期间的教育部任职的切斯特?E.费恩（Chester E. Finn Jr.）说：“哇，我感到有点震惊，这让我想到Sputnik（前苏联发射的第一颗人造卫星）。” 　　　美国现任教育部部长邓肯：这是一个让我们醒来的号角，我们可以诡辩，也可以认可美国教育落后这个残酷的现实。 * 上海是否选择了最好的学校或最好的学生来参加测试？ 中国学生成绩好是因为应试能力强，中国学生缺少创造性 　　《纽约时报》网站读者评论：中国的教育制度把学生教育得善于考试。学生们在考试中的表现好得难以想象，但是其他地方就并非如此了。例如，TOEFL成绩接近完美的中国学生，当他们到了美国大学后，对英语的掌握却非常差。 * 成绩好的代价是课业负担重，牺牲了其他内容的学习 　　　熊丙奇在《东方早报》撰文说，我们并不否认这一测试所展现的内地学生具备过硬的基础知识，这其实是长期以来学校、家庭、社会（特长班、培训班）以及学生合力取得的成果。内地学生起早贪黑地学习，双休日不在补课，就在去补课的路上，假如还难以获得优秀的表现，也太对不起自己的付出了。 * 上海成绩好是精英教育或拔尖教育的结果 哈佛大学教育学教授花海燕： 　　　对上海的成绩一点也不感到意外。中国教育跟美国或者其他国家教育体系有很大不同。中国的整个系统是拔尖教育，美国则正好相反，注重贫困区，抓落后学生，多元化，强调素质教育。两个国家教育的出发点就不一样。 美国前教育部研究机构委员马克?施奈德： 　　　上海学生之所以取得好成绩，可能有两个原因。首先，他认为上海吸引了中国庞大的流动人口，上海教委可以通过允许尖子生留下来以便提高上海的成绩。 * 上海不代表中国，一次考试也不能说明全部问题 《光明日报》： 　　　“对于包括PISA在内的各种国际教育测试,也应该以理性看待。诸如创造力和批判性这样的综合性很强的测验,即便国际顶尖的教育心理学家也无法用一次测验来下客观结论,所以不能以测试的排名来简单判断教育质量及其体制的优劣。” * 1.PISA是前瞻性的评价，评价的是应用能力而不是应试能力 2.上海成绩好主要是因为促进均衡发展见成效，而不是依靠精英教育 3.上海样本可靠性毋庸置疑 4.上海不能代表全国 * * 1.PISA评价的是应用知识和技能解决实际问题的能力 学生们准备好迎接未来的挑战了吗？他们能不能有效地分析、推理和交流自己的想法？作为对经济和社会有价值的成员，他们是否找到了能够终生追求的兴趣？ PISA要评价的不仅是学生能否再现他们学到的东西，而且要展望学生在多大程度上能将学到的东西推及其他，以及将他们学到的知识和技能在新环境中应用。 阅读情境/背景 阅读能力方面 文本形式 文体类型 试题本 个人的 公共的 工作的 教育的 访问和检索 整合和解释 反思和评价 连续 非连续 混合文本 多重文本 描写 叙述 说明 议论 指示