城市流动人口子女学校适应研究总报告.doc

城市流动人口子女义务教育阶段的学校适应研究 研 究 总 报 告 目 录 序 言 1 摘 要 2 关键词 2 内容结构图 2 第一部分 研究背景 3 一、问题提出 3 二、选题意义与研究价值 3 第二部分 研究现状述评 6 一、城市流动人口子女教育的研究 6 （一）国外移民子女教育 6 （二）我国流动人口子女教育 6 二、学校适应相关研究 7 （一）概念界定研究 7 （二）学校适应的构成与评估 8 （三）学校适应的相关研究 9 三、关于城市流动人口子女学校适应方面的研究 9 （一）城市流动人口子女学校适应现状的研究 10 （二）城市流动人口子女学校适应影响因素的研究 10 四、已有研究的不足 11 第三部分 研究概况 12 一、概念界定 12 二、研究目的 12 三、研究内容 12 四、研究方法及研究思路 13 五、研究过程 13 （一）设计研究方案，成立研究组织，完善研究制度 13 （二）开展大样本调查 14 （三）指导学校研究，形成子课题群，组织学校开展研究 14 （四）组织大样本后测 14 （五）征集案例，提炼研究成果，子课题和总课题逐步结题 14 第四部分 研究措施 15 一、开展实证研究，诊断流动生学校适应存在问题 15 （一）流动人口子女学校适应水平显著低于城市人口子女 15 （二）流动人口子女学校适应各领域存在较多具体问题 20 二、建立区域性保障机制，整体推进流动生学校适应 28 （一）多渠道开放办学，保障流动人口子女公平接受义务教育 28 （二）优先配置资源，改善学校办学条件 29 （三）实施三大发展战略，实现优质教育全覆盖 30 （四）创新用人机制，均衡干部、教师资源 31 （五）完善研究双向反馈制度,保障课题深入开展 31 三、实施四大策略，引领区域整体促进流动生学校适应水平提升 32 （一）“无痕”策略 32 （二）“扬长”策略 34 （三）“补偿”策略 38 （四）“矫正”策略 40 四、双向调节环境与个体，促进流动生学校适应水平提升 44 （一）优化促进流动生学校适应的外部环境 44 （二）开展促进流动生学校适应针对性干预 57 第五部分 研究效果 67 一、学生的学校适应水平得以显著提高 67 （一）整体学生学校适应水平显著提高 67 （二）流动生学校适应水平显著提高 68 二、教师的专业水平得以提升 76 （一）教师处理师生关系的能力得以提升 76 （二）与家长沟通的水平得以提高 79 （三）科研能力获得发展 79 三、学校获得良好发展 79 （一）促进了学校特色建设 79 （二）促进了学校教育教学质量提升 80 （三）科研兴校的理念得以落实 80 四、家长的家庭教育水平得以提升 81 （一）家长教育思路转变 81 （二）积极参与家校合作 81 五、提升了区域教育均衡水平，促进了区域的教育公平 83 （一）区域义务教育均衡发展 83 （二）区域义务教育质量逐年提升 84 第六部分 结论与反思 85 第七部分 参考文献 87  序 言 在中国改革发展的进程中，城市化进程日渐加快，在此过程中，大量的外地人员（其中大部分为农村人口）进入城市，成为城市建设者。这部分人员在“社会学”视域称为“流动人口”，他们的孩子在当地接受义务教育的情况越来越为社会所关注。解决好流动人口子女的教育问题，不仅具有维护社会稳定、促进社会和谐的重要现实意义，而且对提高国民素质与国家综合实力具有深远的意义。 成都市成华区地处成都市东北，是成都的老工业基地。本区成为流动人口聚集之地，在流动人口中，基本为进城农民工。成华区政府及教育主管部门本着高度的社会责任感，对农民工子女的就学给予了重点关注， 2003年，成华区率先修建了四川省第一所公办民工子女学校，尔后相继开放公办学校接收农民工子女享受义务教育，成都市人民政府教育督导团发布的《成都市义务教育校际均衡监测总报告（2011年）》指出：“成华区是成都市20个区（市）县中接受进城农民工子女就读人数最多、比例最高（在公办学校中，2010年入学新生小学学生总数的49%；初中占总数的40.07%；九年一贯制学校中小学占总数的62.17%、初中占总数的65.7%），贡献最大的区。”到今天，成华区的流动人口子女已能就近入学，成华教育人通过不懈的努力，解决了流动人口子女“上学难”的问题，有效地促进了教育的机会公平。然而，怎样让这些孩子由“有学上”到“上好学”,实现由机会公平到质量公平的转变，成为成华教育人面临的新挑战。 2007年，成华区教育局开展了教育部规划课题《城市流动人口子女义务教育阶段的学校适应研究》。课题由成华区教育局牵头，28个中小学组成6个研究片组共同开展研究。课题组在系统的前期调查基础上，发现问题，针对流动人口子女学校适应显著低于本地生的现状，