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如何撰写主题背景下的探究性学习方案 西门幼儿园 陈孋莉 回顾几个问题 什么是探究性学习 探究性学习的类型和内容 各类型探究性学习的形式和注意点 什么是探究性学习 1、学习 学习就是主体与环境的相互作用，经过内化而获得经验并外化为行为变化的活动。 2、探究性学习 在中小学的课改中探究性学习主要泛指学生主动探究问题的学习，在目前的实践中主要是指学生在教师指导下以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。其程序一般是五步：创设情境——提出问题——分析问题——解决问题——强化迁移。。 什么是探究性学习 3、幼儿探究性学习 幼儿探究性学习是一种以幼儿为中心，强调教学过程要以幼儿的探究活动为主，在教师的积极引导下，让幼儿根据自己现有的经验和相关信息，积极地从活动中去寻找问题、发现意义与探求答案的一种活动。它与其他教学模式相比，更加突出了以幼儿为中心，给幼儿的学习以最大的自主性。 它与中小学提出的探究性学习所不同的地方主要在于除了在教学活动中通过教师指导以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题以外，更多地将探究性学习蕴含在幼儿的一日生活中，通过生活的情景进行学习，通过游戏的方式进行探究。而这样的学习可能只具有探究程序中的若干步骤，重在通过活动培养幼儿的科学精神和科学态度，而不是探究的结果。 探究性学习的类型和内容 各类型探究性学习的形式 科学探究活动的形式：小实验、科学游戏、饲养与种植活动、科学小制作等。 生活探究：主要分日常生活练习和游戏生活练习两种形式。 情趣探究活动分游戏创作和鉴赏表现两种活动形式。 社会探究活动主要分模拟小社会、社会实践、家园共育活动这几种形式。 现实撰写中的常见问题与解决 缺乏探究性 缺乏本类型的特点 缺乏童趣性 缺乏探究性 解决方案： （1）要有问题情境； 凸显的问题——举例：《串糖葫芦》、《怎样走得稳》 隐藏的问题——举例：《滑稽小人 》 （2）要会妥善挖掘探究点。 举例:《水中踩雪花片》 缺乏本类型的特点 解决方案：挖掘本类型的特点，寻找与科学的交叉点。科学时而做引子，时而做前期必须的经验，时而做延伸，但其中的科学原理不一定作为最终的目的。 举例：生活探究活动《玩报纸》 但主要不要与科学进行机械的拼凑，要自然的融合。举例：《水中踩雪花片》 并不是所有内容都能和科学找到“交叉点”。有时候是和方法找到“交叉点”。 缺乏童趣性 利用多媒体、故事、有趣的情景等——如科学探究活动《空气》（从有趣的水中放屁的情景引入） 利用趣味性的材料——如科学探究活动《吹泡泡》（各种形状的泡泡棒） 利用内容本身的趣味——如《滑稽小人》 利用活动组织中教师的幽默——如《库乞乞》 本学期中的研究重点和撰写注意点 研究重点见上次教研的内容 注意点： 1、围绕一日生活的各环节，新课程背景下的，因此不仅仅要开发正规的学习活动，更要开发非正规的活动和蕴含探究的游戏等各领域随机的、渗透的活动。 2、要在主题背景下进行开发活动，因此需要先根据学习书进行分析，寻找其中的素材点，找找适合进行探究活动研究和开发的点。 3、要分析研究的类型的本身的特点，从而找到结合点。 谢谢聆听 * * *