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小学生心理健康状况与体育能力评价之间关系的分析 石守功 （甘肃省兰州市城关区红山根小学，兰州 730070） 摘要：近几年来，教育主管部门加大了对学生体质健康的推广和普及，学校认真组织落实，现阶段已取得了可喜的成效。通过对我校230名不同年级小学生心理状况进行了调查，并深入分析了心理健康与学生体育能力评价之间的关系，结果发现，(1)红山根小学学生的体育能力的总体水平较高；(2)小学生心理健康水平和其体育能力评价之间存在着负相关关系，但是心理健康水平对体育能力评价的影响并不显著。 关键词：心理健康 体育 能力评价 1问题提出 当代学生是新世纪的一代，他们正处在身体发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育、竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题，有些问题如不及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍，或人格缺陷。因此，在小学阶段对他们进行心理健康教育尤为重要。 那么作为体育教育工作者如何正确地对待学生心理健康这个问题呢？笔者认为：心理健康不仅仅是身体上没有疾病，而必须是身体上、心理上和社会上都有良好的状态。它不仅要有利于于学生正常的学习和生活，也要有利于学生的身体健康。这是摆在我们体育教育工作者面前所必需正视或者说不容忽视的问题。不健康的心理可能会引起诸如：懒惰懒散、胆怯懦弱、意志品质低下、情绪障碍、抑郁等问题，反之，这些心理问题不但直接影响学生的学业成就，而且还危害到学生的健康人格的形成。因此，只有正确地分析和掌握小学生的心理健康状况，帮助他们克服各种心理健康，使其形成健康的心理，才能无愧于教书育人这一神圣使命。 目前，国内外在如何提高学生身体健康的研究中，对学生的心理健康问题也做了不少有益的探究。高宏存主编的《成功素质教育》认为：“人的智育发展是多元的，由于各种学习能力发展的不平衡，许多孩子就像“短板”的木桶，只能装半桶水”；美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”《人本主义心理学》指出：人的发展的潜能，而且有发挥潜能的内在倾向即自我实现的倾向；重视学习者高层次学习动机的激发，强调充分发挥学习者的潜能和积极向上的自我概念，价值观和态度的体系，从而使学习者成为人格充分发挥作用的人……研究成果表明，体育活动不仅对身体的发展有积极的作用,而且对心理的发展有巨大的推动作用。相反,如果不积极的从事体育活动,对身体的负面影响也是很大的,因此,在 体育实践教学中,教师有意识地创设愉快的体育学习情境,培养学生的体育兴趣和爱好,使学生充分体验运动愉快感,启发学生参加体育活动不仅可以发展身体,有助于心理健康发展,提高学习效率。 我们已经明确心理健康与体育能力评价之间密切关系，这为指导我们更好、更科学的体育教育奠定了坚实的理论基础，也只有这样，我们才能更加出色地实施素质教育提出的各项指标。 本研究试图通过对我校不同年级小学生心理健康状况和体育能力的调查，了解小学生心理健康的状况及特点，深入分析其与体育能力评价之间的关系，为促进小学生心理健康教育，提高学生体育能力提供实证性的资料。2研究方法 2.1调查对象 红山根不同性别、不同年级、不同家庭来源的小学生参加了本次调查。其中男生111名（48.3%），女119名（51.7%）；一年级学生40名（17.4%）、二年级31名（13.5%）、三年级39名（17.0%）、四年级40名（17.4%）、五年级40名（17.4%）、六年级40名（17.4%）来自农村152名（66.1%）、城市78名（33.9%）。不同性别、不同年级、不同家庭来源频数分布情况见表1： 表1 不同性别、不同年级、不同家庭来源小学生频数分布分析 农村 城市 男 女 男 女 频数 百分比 频数 百分比 频数 百分比 频数 百分比 一年级 14 9.2% 8 5.3% 7 9.0% 11 14.1% 二年级 7 4.6% 15 9.9% 5 6.4% 4 5.1% 三年级 12 7.9% 12 7.9% 5 6.4% 10 12.8% 四年级 10 6.6% 15 9.9% 11 14.1% 4 5.1% 五年级 11 7.2% 16 10.5% 10 12.8% 3 3.8% 六年级 12 7.9% 20 13.2% 7 9.0% 1 1.3% Total 66 43.4% 86 56.6% 45 57.7% 33 42.3% 2.2调查工具 在本次调查中，应用了《小学生心