初三语文考场作文复习及综合练习苏教版知识精讲.docVIP

初三语文考场作文复习及综合练习苏教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 考场作文复习及综合练习 学习目的： 1. 认识考场作文 2. 学习考场作文临场对策 ［学习过程］ 一、简介考场作文 “得作文者得天下”，这是注重能力考查的新课标考试给人们的一个突出感受。 考场作文是在限定的时间内和紧张的气氛下成文的，考场作文的写作应注意些什么问题？这是每一位即将参加考试的同学普遍关心的问题。 从大体上把握，考场作文至少带有以下这些限制： 1）时间限制：如果命题规定了时间，行文时就不得超过这个范畴，否则就会偏题，例如《童年琐事》的时间限于童年，《中学生活二三事》时间限制在中学时代，《我的星期天》时间限制在星期天。当然并不排除可以用回忆的笔调，对比的手法，插叙的方式来表现某个特定时间范畴之外的事情，例如，《当我走进考场的时候》这种题就当如此，要不然作文的内容就将显得非常单薄而枯燥。2）地点限制：如果命题本身规定了地点范围，行文时就不得更改变动或超越，例如《教室里的欢笑》一文，地点限制在教室里。《校园新貌》地点限制在校园。《家乡最美的一角》地点限制在家乡。3）数量限制：数量限制有两种，一种是确数，例如《记一位平凡的人》要求写一个人物。《我的一个秘密》规定只能写一个秘密。《一件难忘的事》限制写一件事。另一种是约数，例如《孙教师的二三事》、《童年失落的一束鲜花》《校园七彩阳光》，其中“二三事”以写二或三件事为宜。“一束”暗指好多之意，不能只写一件。“七彩”指绚丽多彩，更不能写成单调枯燥的一件事。4）关系限制：从词与词之间的意义和内涵看，有相关、相对、相反、相因等逻辑关系，例如《我和我的同桌》是相关关系，《自信与自负》是相对关系，而《逆境、顺境与成才》中，“逆境”、“顺境”与“成才”是相因关系。除了以上所谈的4个方面的限制以外，考场作文还有其他一些限制，在此就不一一赘述了。凡命题中方方面面的限制，都要分辨清楚，以免陷入偏题或离题的误区。上述四点中，尤其具有决定意义的是第一点：立意美。何谓立意美？除上述讲解外，理应引起重视的就是立意的深度，这是灵魂，直接决定着文字的成败。在考场上如何有效解决立意的问题呢？这就必须依赖同学们在特定时间和空间里想象与联想的发挥。想像和联想都是智力的一个重要内容，也是写作的基础之一。没有想像和联想，也就没有作文，两者是写作的翅膀。想像是人们在头脑中获得的表象，经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。想像，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思想千载，视通万里，有助于提高阅读能力，再现作品的艺术形象；也有助于写作水平的提高，因为写作的任何一个节都需要想像，审题立意，布局谋篇，都离不开想像。所以，要激发自己的思维，发展自己的智力，提高自己的写作水平，就离不开想像这种创造性思维的训练。想像，分再造想象和创造想像两种。联想是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程在写作中培养学生的联想力是十分重要的联想力首先有助于解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事,可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累。叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累”。运用学生积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引伸，常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要途径。这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。如果在整个写作训练中，注意了想像与联想的有机训练，可望自己的作文有质的腾飞。 三、想像与联想的训练 刘勰的《文心雕龙》里这样描写构思时的想像：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”这里的构思，就是想像力。 联想和想像，就是由一个形象想到相似或相关的另一个形象，由一个形象创造出另一个形象。它根据人们对现实的记忆或经验，把事物联想、想像得更加逼真形象。写作时，用上联想和想像，方能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出优美的意境、感人的艺术形象。 常见的种联想而使用频率最高的是相似联想。相似联想的思维过程，可分三步：确定抓具体事物些方面的特征→将这些方面的特征加以抽象的概括→提炼观点培养训练自己在写作中的联想力，一要注意扩大自己的表象积累，使联想具有大量的素材；二要学习联想的知识，充分利用语文教材中的联想因素，让自己懂得联想的本质、种类和特性，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事