自然拼音国际音标与ICanRead英语.doc

自然拼音如今在中国的推广越来越红火，可有些刚接触自然拼音的家长甚至老师也似懂非懂，提出了不少的疑问：到底自然拼音和国际音标有什么区别？中国孩子到底学哪一种方法好？ 所谓“自然拼音法”，是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合，也就是说它是根据语言发音的自然规则归纳而形成的一种发音学习；它可以帮助孩子看到文字读出声音（blending—将一个单词的所有发音组合拼读出来成一个完整的单词，如cat，在你不知道这个单词怎么读之前，你必须能将各个音素分别读出，再合成一个完整的单词，这个过程即为c-a-t---cat）、及听到声音写出文字（segmenting-切割拆分单词帮助拼写：如能读出单词cat，你必须知道它是由c-a-t三个音组成的），所以自然拼音是为了学习拼音语言（如英语）的文字系统而做准备的，也就是说，是为学习英语阅读与拼写做准备的。 经验证明，不管是英语为母语或非母语的英语初学者，都最好从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感—即先学习自然拼音。有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音，这样就慢慢开始了阅读之路。 相对于自然拼音，“音标”这种在中国传统的英语学习方法则是语言学家根据英语不同的音而制定的一群“发音符号”，它是一套注音系统，用途是用文字来记录发音，针对外国人学习英语或者语言工作研究者使用。其作用是让学习者能够通过看音标来认识单词的发音，但不能做到看到单词会读听到会写，因此音标对记单词没有帮助，而且由于音标符号比较怪异，让学习者特别是很小的孩子很难记住和理解。 在中国，我们可以提倡“自然拼音法”，并非排斥“音标”，而是主张家长老师先教“自然拼音法”，让学英语的人建立直觉音感，以便更有效的学好英语。我听过几个英语老师介绍，如果让一个学过“自然拼音法”的学生，再授以“音标”课程的话可得事半功倍的效果。因为已经有“字母—发音直觉音感，再认识 “音标符号”，不但不会觉得艰涩，反而可以藉“音标”之助，把发音学的更地道，拼音更迅速确实。所以“自然拼音法“是英语入门的利器，也是学音标的最佳前骤。 来自澳大利亚的全球专业英文拼读系统对于英语的学习又有何独特之处呢？ 我们知道，一种“语言”必先有它的“音”的存在，“音”是所有语言的根源，然后由不同“音”的组合表示不同的“意思 ”。英语学习中第一关是发音。组成英文发音的最小单位被称为音素。初学阅读的人，通常只能将独立字母拼凑成完整发音。根据研究，学生的音觉能力会决定今后的英语阅读水平和拼写水平，音觉弱的学生存在阅读困难的问题；同样学生如果缺乏对语音结构的敏感度，就会在掌握字母规律方面有困难，从而影响阅读和拼写。独特的教学系统 在中国，目前社会上盛行的英语培训几乎都是针对各种应试考试的辅导课程或是强化培训，而像I Can Read这样通过提高儿童自身的素质能力来完成教学目的的产品还是屈指可数的。这种产品的主导思想是挖掘和培养儿童的自信，让孩子们在自身感觉良好的情况下，积极主动地去学习。区别于传统的少儿英语教学体系，ICR并不认为字母表是孩子们最先应该接触的英语认知。相反，他们认为声音优先于视觉，会读比会写更加重要。例如英语单词“cat”的音标是由三个音组成的，单词“boat”的音标也是由三个发音组成。孩子们的认知重点在于教他们单词发音是如何由音标的不同组合顺序构成，明确发音方式创造单词，明确地教孩子每个音标，从而使他们发音更加清楚。当孩子们开始了解发音组合时，他们就会意识到富有不同意义的单词是由一系列单个的发音组成的，其中可以额外加入或去掉某个发音。当孩子们开始进一步学习单词时，他们就能毫不费力地读出单词，并易于记忆单词。 美国教育专家指出，要让孩子能成功的阅读英文，必须把Phonological Awareness（语音意识）和 Whole language（整体语言教学法）这二种教法结合起来。而对于学龄前的儿童来说，最重要的是教孩子Phonemic Awareness（音素意识）（Phonemic Awareness 是Phonological Awareness 的核心），鉴于此，目前我在家里着重在教孩子字母的读音(sound-symbol correspondence)，字母拼读（Phoneme blending); 辨认单词的第一个读音（initial sound identification) 等一系列最最基本的Phoneme Awareness。 关于什么是音素意识（Phonemic awareness），大家应该听说过Phonics，国内叫做自然拼音或福尼斯英语，Phonemic awareness 与Phonic