鄂教版四年级上册语文《听泉》.ppt

20.听泉 题目中那个字是关键？ 泉 本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 贯穿全文的是“听”字还是“泉”字？ 从题目来看，“听”字支配“泉”字，但是从全文看，一方面“听”是一个过程，另一方面，“泉”是本文的关键，全文是在诵泉，而“听”只是认识“泉”的手段。 作者为什么选择“听”泉而不是“看”泉？ 有三点原因：1、作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。2、小溪流抵不上大瀑布壮观，去描摹形状，很难生色。3、通过“听”，让读者借助作者的描述，想象中去琢磨泉之形，去品味泉之美。 一、初读课文 1,、借助拼音，轻声自由读课文。注意读准字音，读通句子。 2、给自然段标上序号，想一想每个自然段讲了什么？ 泻 悠 循 寺 宏 岭 流泻 悠扬 遵循 寺庙 宏伟 山岭 庭 宿 淌 涧 铜 勃 认读生字 xiè yōu xún sì hóng lǐng tíng sù tǎng jiàn tóng bó 庭院 借宿 流淌 山涧 铜管 蓬勃 时隐时现 不绝于耳 湿漉漉 安详 繁花似锦 古木参天 万籁俱寂 聆听 雄浑 孕育 蓬勃生机 读一读 二、理清课文脉络 默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的，作者在哪开始听到泉声？在什么时间？什么地点听得更加真切？试着给课文分段。 试一试怎么分段？ 第一段（第1自然段）：写“我们”来的风景名胜鼎湖山。 第二段（第2自然段）：写白天“我”在上山途中观景听泉。 第三段（第3---5自然段）：写入夜“我”在庆云寺听泉，抒发在鼎湖山听泉感受。 三、精读第一自然段 1、指名读课文第一自然段。说说读了这一段，你了解了什么？ 2、出示第二句话。试读体会！通过朗读，你感受到了什么? 从肇庆驱车半小时左右，便来到了东郊风景名胜鼎湖山。 下了几天的小雨刚停，满山笼罩着轻纱似的薄雾。 四、精读第二自然段 轻声读第二自然段，边读边画出描写泉水的句子。 过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清凉的泉水。草丰木茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几段泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻找垫脚的石块跳跃着前进。 a、自由读，圈出“不绝于耳”，想一想是什么意思?从这个词可体会到泉水怎样？ b、还可从那儿看出泉水多？ C、这两句话中的“涌流”和“流泻”能交换吗？它们有什么不同？ 愈往前走，树愈密，绿荫愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。泉水隐到浓荫的深处，而泉声更加清纯悦耳。忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应，悠悠扬扬。安详而厚重的钟声和欢快活泼的泉声，在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。 a、朗读这段话，有什么要说的吗？ b、这段话中有个比喻句，找出来读一读，能用“犹如”来说句话吗？ 泉声美 五、精读第三自然段 1、自由读。 2、 谁能当当小导游，简单介绍庆云寺。 我们循着钟声，来到半山腰的庆云寺。这是一座建于明代、规模宏大的岭南著名古刹。 六、精读第四自然段 作者夜里借宿在庆云寺，听到的泉声又是怎样的呢？ 入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。 一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。 那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音； 那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；