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葛金娣校本研修成果展示 再一次接触国培，经历一个月的学习，国培给我最深刻的印象就是：让学生做课堂的主人。在以往的教学中，对于实践活动课，我基本都是一带而过，或者是按照常规课堂来进行，没有让学生亲自实践，一来觉得学生实践耽误时间不能高效，另一个原因就是觉得学生不够那个能力实践的很好。这次国培帮助我下决定放手让学生自主实践一次，尝试着先学后教模式。 北师大版六年级上册《反弹高度》是教材改版后新增的内容，主题就是让学生通过实验探究不同材料的球其弹性不同——反弹高度与下落高度的关系不同。为此我设定了如下的教学方案： 课题名称： 数学好玩：《反弹高度》 课题类型： 实践活动课 教学内容： 北师大版六年级上册第80-82页 实 验 目 标 1、经历收集数据的过程，在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中，进一步了解分数在实验中的应用。 2、在实践活动中，激发学生参与数学实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、标胶分析、探究交流等基本数学活动经验，进一步提升数学思维品质。 3、学生在经历对实验数据手机、处理、分析的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。 教学重点： 引导学生经历收集数据解决问题的过程。 教学重点： 在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。 教学准备： 多媒体课件，乒乓球若干，篮球若干，测量泳池，实验报告单。 教学设计 一、情境导入 1、课件出示同学们玩球的图片 谈话引入：这是学生在体育课上玩球的情景，老师知道同学们都喜欢玩球，老师今天带来了很多球。 2、引出课题 当我们将这些球从一定高度抛下，落地后它们会反弹。（板书：反弹） 3、游戏引出问题： 两名同学上台用不同的球进行拍球比赛，看谁拍的高，体会不同的球反弹高度不同，同一种球球内的空气含量不同，反弹高度也不同…… 揭示课题，完整板书：反弹高度 4、提出问题 球的反弹高度可能与哪些因素有关？ 二、初步探究 1、分小组讨论球的反弹高度可能跟哪些因素有关。 2、集体交流，随机验证 针对学生交流，教师进行相关演示，并完成板书。 （球的材质，下落高度，接触面，拍球的力度，球的大小……） 三、提出猜想 猜想1：从同一高度用同样的力度将乒乓球，篮球落向同样的地面，它们的反弹高度相同么？（不同） 猜想2:两个相同的篮球，充入同样的空气，弹性一样吗？（一样） 四、实验验证 1、大屏幕出示操作的过程，指名说说实验步骤以及注意点。 实验步骤：（1）选一块靠墙的平地，在墙上量出一个高度并坐上标记。 （2）选择一个球从这个高度自由落下，在墙上标出球的反弹高度，量出结果并记录下来。 提问：活动中还应该注意些什么问题？ 根据学生回答，出示： （1）把球从指定高度下落时，要将球的上沿与高度标记齐平。 （2）要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时坐上标记。 （3）测量反弹高度时，可保留整厘米数。 （4）及时做好记录 提出要求：分组活动时，我们还应该注意些什么？引导学生注意以下事项： （1）??? 小组成员分工，听从组长安排 落球人员，测量人员，观察人员，记录人员 （2）??? 活动过程中注意小声交流，切忌大声喧哗 2、实践操作。 3、计算。 4、小组讨论。（提示：把表示两者关系的分数化成小数比比看） 小结：同一种球从不同的高度下落，它的反弹高度是不一样的，但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的，也就是弹性是一样的。不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一般是不同的，同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。 5、再次实验验证。 6、完成实验报告。 五、总结收获。 2、指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因。 3、算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？ 六、课外作业： 撰写有关“反弹高度实验”的数学日记。 七、教后反思 这节课，我放手让学生自己动手设计并操作实验，一节课教的非常轻松，而且顺利的达到了教学目标，学生们比我想象的表现的更高，参与积极性很高，小组合作之间井井有条，教师说的虽少，但是知识在他们动手实验的过程中已经深深地烙印在学生的脑海中。从学生的数学日记反馈来看，他们都很喜欢这种上课的方式。以后的教学中，我讲、将更加放心大胆地放手让学生之间探索，不断提升他们探索知识的能力，而不是一味的接受老师传授的现成的知识。 2014年12月15日 寿县涧沟小学 葛金娣