让民歌艺术融入课堂.doc

《让民族音乐融入课堂的实践研究》 实施方案 白山市第十中学音乐组 执笔人：张冰 一、课题提出的背景??????? ? 我国是一个历史悠久的文明古国,劳动人民在长期的劳动中创造出了丰富多彩的民族音乐。它是我们民族文化的重要组成部分，也是先辈们为我们留下的宝贵财富。作为一种传统文化艺术,民族音乐正在引起我国社会各方面的重视。中学是培养未来人才的摇篮，如何在中学生中更好地弘扬民族音乐文化，提高中学生的民族音乐修养，改变当代中学生忽视民族文化的现象，是摆在每一位有责任感的教育工作者面前的重要课题。目前我们有些中学生,除了能唱一些流行歌曲，个别学生会一两件乐器外,他们在音乐方面的修养基本上可算作是一张白纸。从某种意义上讲,忽视音乐教育,必然会导致人才综合素质的缺陷,影响人的全面发展。为此,我们应当重视音乐艺术教育这一课。?????? 我校地处长白山脚下，有着半个多世纪的办学史。学生中有汉、满、朝、回等多个民族，在日常教学中，涉及到各民族的音乐并不是很多，为了让同学们能更多的学习到具有区域文化和民族文化特色的教学内容，我校音乐组提出了《让民族音乐融入课堂的实践研究》课题。 二、课题研究的理论价值和文化传承价值 1、课题研究的理论价值 课程标准中写到：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉、与之产生强烈的情感共鸣。 马克思说：“音乐是人类的第二语言”。有一则电视广告：某处想起了贝多芬的《欢乐颂》音乐，于是肤色各异的孩子从世界不同的地方，以不同的姿态，欣喜的抬起头，仿佛是一声亲切的召唤，使他们都朝着音源之地狂奔……因为他们都懂得这奇妙的音乐语言。音乐艺术美的表现手段就是他的音乐语言。学生通过学习本民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化。 2、课题研究的文化传承价值 世界的音乐文化就是世界上各民族音乐文化的总和，没有各民族各具特色的音乐文化，世界的音乐文化就成为无源之水；反之，没有本民族特色的音乐文化在世界上就没有立足之地。被称为音乐之父的巴赫，被称为乐圣的贝多芬，还有钢琴诗人肖邦，歌曲之王舒伯特……凡在世界音乐史上有记载的，无一不把自己根植于本民族的音乐土壤，也无一不是伟大的爱国主义者。然而当代不少青少年的民族音乐意识却非常薄弱，对民歌、民乐不感兴趣，对传统戏曲更不屑一听。学习民族音乐，是弘扬优秀民族音乐的文化的需要，是进行民族自豪感教育和爱国主义教育的需要。 三、课题研究的目标 当前，我们正处在东西方文化交融的大环境之中，西方音乐文化给我们民族音乐以很大的冲击。一方面是我们的音乐教育者在接受正规教育时大量的持续不断地接触着西方音乐，另一方面是我们学校音乐教育对民族音乐文化教育的乏力，这导致中国人以西方化的音乐理解方式去理解中国民族性较浓的作品，因此产生了音乐的表现与理解之间的矛盾，从而不能领略我们民族所特有的音乐风格和具有的魅力。 传统的民族音乐是我们民族文化宝库中的瑰宝，了解他们就是了解我们民族的历史和文化，欣赏他们就是体验我们民族的精神和情感。但是我们应该看到，结构逻辑和审美取向与今天已有了很大的差别，特别是中小学生生活在一个世界文化大交融的社会里，西方现代音乐文化和当代审美意识的影响，已经使他们很难与古朴的民族音乐产生共鸣。课程标准强调“弘扬民族音乐”是很有必要的。在这一内容的教学中，应加强中华民族民间音乐，包括民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民族器乐的学习。做教育的有心人，在孩子们幼小的心里播撒民族文化的种子。相信不久的将来，继承和弘扬祖国民族文化，振兴民族文化的种子将会在一代代孩子的心中生根、发芽、结果，使我国的民间音乐在祖国的文艺百花园和世界艺术之林中，日益放射出动人心魄的民族光彩。 四、课题研究的主要内容 1.通过“聆听”感受民族音乐 ????????音乐艺术称之为流动的建筑,是听觉的艺术，听觉感知是欣赏音乐的必要途径。人们只有通过聆听音乐才能欣赏音乐、理解音乐。卢那察尔斯基曾说过：“倾听、倾听、再倾听。只有不断倾听，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，进而产生共鸣，诱发联想，进入艺术审美的最高境界。”音乐审美教育活动的中心是“听”。有兴趣才能去“听”,“听”了才能知其美,才会更有兴趣,“听”得多了才能学会“听”。音乐欣赏不同于一般的认识活动，音乐欣赏的基本性质是感性的，因为在这项活动中，欣赏者的首要目的是通过听觉去获得体验而不是借助理性去求得认识。中学的音乐课应引导学生大量欣赏民族音乐作品,培养学生倾听民族音乐的习惯，教会学生倾听民族音乐的方法，提高学生倾听民族音乐的能力。了解祖国的传统文化，培养学生的民族审美观、民族意识和民