重理念_够灵活_讲实用---我所感受的美国中小学教育.doc

重理念 够灵活 讲实用 ——我所感受的美国中小学教育 胡 燕 浙江 台州 318000 摘要在理念指引下，美国教育。自主办学机制灵活多样的教学组织方式学校设施的教学适应性。有益经验，关键词：美国中小学教育008年8月2009年月，通过深入学校听课考察访问，对美国中小学教育有了更为直接的认识，也深受启发。 一、不让一个孩子掉队 　　美国倡导教育的公平，这种公平主要体现在两个方面：第一，人人都有受教育的机会；第二，保证受教育者所接受的教育质量一致。这其中包括不同种族的教育公平问题、不同社区里的教育经费问题、残疾人教育等。在美国联邦政府教育部大楼的正门前，有一座红色的尖顶小屋，上面醒目地写着“不让一个孩子掉队”(No Child Left Behind)。这是2001年由布什政府颁布的一项法案的名称。实施这个法案的目的就是保证每一个孩子不仅有受教育的机会，而且受教育的机会是一致的。在这一法案的规定下，美国进行了十几年的教育改革，各校都建立了让每个学生都受到良好教育的保证机制。笔者在学校看到，学生通过多种多样的教学组织形式进行学习，小学生分组而坐，差异性教学、集体学习与个别辅导相结合。美国的每所幼儿园和学校都有义务接收残疾儿童入学，让这些孩子享受同正常儿童一样的教育，以便有利于这些孩子心理的健康发展。他们把这些孩子统称为“需要帮助的孩子”。对学习有困难的学生，学校专职的教师，在专设的个别辅导室进行个别辅导。《不让一个孩子掉队》及适应培养现代人要求的教育方式，促进了美国中小学教育的发展，使各个学校都显示出了鲜明的教育特色。学生在学习时表现得非常投入与主动。 　　从“不让一个孩子掉队”的教育口号到各中小学校提出的“阅读第一”“让每个孩子在学校生活得快乐”“让每个学生升入理想的大学”等明确的理念表达，美国教育的核心是注重实践，注重教育是否能增进受教育者知识、能力、情感和价值取向的培养，注重教育能否使受教育者适应社会需求，达到满足社会需要的理想状态。在这种方向作用下，一切教育形式和手段都服务于教育的本质，即培养人、锻炼人和尊重人。美国学者及中小学教育工作者，追求把教育理论阐述得简明通俗，把简单的教育理论运用在实际中，在实际中抓好、做好。在务实思维方式作用下，教育处处以受教育者的感受和体验为本，注重教育实效。 二、自主办学的机制 　　美国各学校享有充分的办学自主权。联邦政府、州政府及的法定责任是保障——保障经费，保障学校的办学权利，监督学校的教育质量。学校则是自主办学，面向每个学生开展适合其发展的教育。美国中小学的运行机制是建立在校长全面负责、学校拥有办学自主权的基础上的。因此，校长及教师表现出了对下负责的价值取向。正是这一层级责任分明的运行机制，使美国的教育统一管理有法规，有考试标准；学校有教学大纲，有丰富多彩的校本课程。这一完全自主的办学模式体现了美国教育宏观上依法严格管理，微观上办学自主灵活的特点。校长全面负责、具有办学自主权的运行机制，使各个学校的组织结构各不相同，但目的都是为了使学生受到良好的教育。比如，一所重点高中的校长，下设11个副校长，分别管理学生的各个方面。一所小学的校长下面不设副校长，直接设主任保证学校的教学秩序。除了编制的自主外，学校的机构设置也完全自主，一个学校一个特点。比如，各学校为学生提供服务的组织机构名称就多种多样：有为学生及家长提供直接服务的家长接待中心，有为学生成长设立的心理、社会活动中心，有为学生升学设置的升学指导中心，有为学生选课设置的指导中心。这些机构的名称和功能虽有不同，但其服务学生的目标十分明确，功能十分明显。在学生升学指导中心笔者看到，教师正在帮助学生选择大学志愿，从为学生争取奖学金到指导填写申请书、准备推荐信等，都做得十分周全。 　　在美国，考察的学校，无论规模大小、水平高低，都有自己鲜明的特色，这种对学校办学不予统一要求、完全自主的管理运行机制，是保证学校特色办学的前提。三、灵活多样的教学组织方式 　　美国中小学校采取灵活多样、生动活泼的教学方式促进学生全面发展。必修课有：英语、数学、社会科学(历史、地理、政治、哲学)、自然科学(物理、化学、生物、天文 )。，电器原理、AP课程(大学预科)和综合能力，包括获取信息的能力、思维能力、沟通能力，甚至个人生存能力。学习明显体现出了追求兴趣性、综合性、专题性、探索性和创造性的特点。从不让孩子死记硬背,一位老师曾这样过:“对人的创造能力来说,有两个东西比死记硬背更重要:一是他要知道哪里去寻找所需要的比他能够记忆的多得多的知识;再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背,永远是别人的,不会让一个人知识丰富,也不会让一个人变得聪明”。在