01纸的立体表现纸浮雕教案.doc

课 题:纸的立体表现——纸浮雕 课 时:1课时 课 型:工艺设计 授课对象:七年级 教材分析: 我们生活的现实世界是一个立体的世界，只要我们用眼睛环顾一下周围的一切，就可以发现各式各样的立体形态。本节课主要是教同学们欣赏、了解用纸做的浮雕。通过对纸浮雕的种类,主要是制作方法的介绍使学生清晰明白的知道一副简单漂亮的纸浮雕是怎样做出来的,而且让学生们通过自己设计,制作纸浮雕不仅动手又动脑,培养立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美也有了一定的理解、认识和自己的想法、观点。 教学目标： 1、知识和技能目标：初步了解纸的优缺点，纸浮雕的特点、种类及设计制作方法。根据不同纸的硬度制作不同的浮雕。 2、过程和方法目标：通过对纸浮雕向日葵的制作。欣赏培养、鼓励学生求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。 3、情感态度和价值观目标：培养对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。培养学生立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。 教学重点：纸的优缺点，纸浮雕的特点及制作方法。 教学难点：根据纸的软硬程度发挥想象设计并制作出其它造型的纸浮雕。 教学方法： 1、教法：提问、幻灯片解说结合、演示、归纳。 2、学法：观察思考归纳、理解记忆、动手练习。 教具准备： 多媒体教室、配套图片若干张、多媒体课件、课本、教案、 纸浮雕作品若干、剪刀、彩色纸、双面胶、圆规和铅笔。 学具准备：剪刀、彩色纸、双面胶、圆规和铅笔。 教学过程： 时间 环节 教师行为 学生行为 （预想） 教学手段 设计意图 组织教学 2 分钟 上课，起立师生互相问好，检查人数和学具。 1、很乱然后安静下来 引入新课 5 分钟 1、同学们我们生活在一个立体的空间，我们随处可见的都是立体的，比如桌子、凳子、课本等我们可以摸到看到的都是立体的。下面请同学们再举几个我们日常生活中的立体的例子。 2、同学们举得这么多例子都是立体的，在我们日常生活中立体的东西多了去了，随手碰到的拿起的都是立体的。下面我想问问同学们，同学们认为一张纸是立体的还是平面的？ 3、有同学认为是平面的有同学认为是立体的，同学们想知道纸到底是立体的还是平面的就跟着我来学习今天的这堂课吧，孙悟空有72变，今天就让我们来看看纸的千变万化吧。 1、同学举手回答：高楼、、花灯、杯子、玩具等。 2、有同学回答：平面的。有同学回答：立体的。 提问 让同学们从课下回到课堂，引起学生的好奇心和兴趣。 讲授新课 25分钟 1、同学们说到雕塑同学们最先想到的材料是什么？同学们说的很对这些材料做成的雕塑都很漂亮，有不少都是家里的装饰品，还有一些金属也是雕塑的材料。下面我们来看几幅图片欣赏一下吧。 2、看了这些图片同学们有没有想过用纸做出来的浮雕会是什么样子呢？我们来找同学说一说他心里的纸浮雕会是什么样的。恩，这位同学说的很有道理，等上完这堂课看你们对纸浮雕的看法会不会改变呢。 1、接下来就让我们先来了解一下纸的优缺点吧。 纸的优点很多，但在某些方面看这也可以看做是纸的缺点，我们现在说纸的优缺点是根据它做纸雕来说的。用纸来做雕塑它的优点有：易剪裁、易切割、易弯折、易粘合、易着色、易印刷、易装订、廉价、种类繁多、质轻、薄、柔软、平滑、光洁。 缺点也有：易燃、易破、无耐久性、忌水、易粘连、易变色、折痕难去掉、无伸缩性。 当然，以上的优缺点是相对的，提供给大家，目的是希望大家在运用制作的过程中要注意，如果缺点有效的利用也会成为优点。但是我们这堂课要注意以上的缺点。 知道了纸的优缺点让我们来欣赏一些纸浮雕作品吧。 2、说到纸浮雕我们先来说一说（1）雕塑的定义：指以立体视觉艺术为载体的造型艺术。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。我们了解了雕塑的含义之后就大概知道纸雕了，有相同之处，我们来了解一下纸雕的定义吧。（2）纸雕的定义: 纸雕是纸经过折叠,卷曲或切割形成有凹凸起伏的直线,弧线造型,在一定的光线照射下,产生立体效果。纸雕是一种以纸为素材、使用刀具塑形的工艺。纸作为立体形式的表现物出现得很早，中国很早就有手工扎作而成的人物。 3、了解了雕塑和纸雕的定义，同学们应该知道纸雕是通过改变纸的形状并通过对纸进行加工，粘合做出我们想想要的立体图案。要制作纸雕就要对纸进行加工改造，我们来看