2年级汉语上册第一课.doc

教学题目： 第一课 开学第一天 教学目标： 知识与智能：1、掌握课文中生字的结构，偏旁和字意。 2、掌握“我会用”中的七个词语，并能实际运用。 3、理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型联动局和选择句的用法。 过程与方法：1、运用讲解，边读边想边读的读书方法，理解每个字和词的意思，理解课文内容，提高阅读能力。 2、以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。 情感态度价值观：通过学习《开学第一天》，引导教育学生要养成爱惜书的习惯，从而树立爱读书的信念。 教学重点：1、掌握课文中生字的结构，偏旁和字意。 2、理解本课词语的词意，把词语能实际运用。 3、理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型。 教学难点：1、理解本课词语的词意，把词语能实际运用。 2、理解课文内容，并能围绕“开学第一天”这个话题进行交流。 3、积累汉语学习的方法。 课型，课时：新课 ，七课时 教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 听力光盘。 教学方法：讲解法 ， 合作探讨法，练习法 第一课时（朗读和理解） 教学目标： 能够听懂课文对话的内容 能够真确、流利地朗读课文，理解意思。 认识词语“开学、咱们、塑料、书皮、挂历、纸、孩子、一块儿”；掌握词语“包、已经、旧”。 初步感知本课的语法 点：一般连句。 教学过程： 导入： 老师拿出一本学生用过的又脏又破的书，与新书进行对比。让学生自己思考并进行讨论。让学生自己感悟和体会。从而培养学生爱护书的好习惯。 二、朗读课文，加深对课文的理解 1、学生借助拼音试读课文，初步感知课文的理解，遇到不认识的词语可以提出来，有困难的学生老师领读指导。 2、学生跟着录音读课文，纠正发音错误。 注意朗读时的情感，比如：阿丽亚是怎么从不同意到同意的？妈妈是怎样劝说阿利亚的？ 3、学生在小组中阅读，理解课文内容 学生可以结合上下文和词语翻译，读懂课文内容。老师提示学生，应结合上下文理解词语“开学、咱们、塑料、书皮、挂历、纸、孩子、一块儿”；掌握词语“包、已经、旧”。的意思。又不懂的地方，学生之间可以互助互学，或请教老师。 三、创设情境，合作表演 1、 分角色朗读 同桌之间互读，分角色朗读对话，按照上述语音要求熟练地朗读课文。 2、小组合作 学生在小组中做准备，分角色朗读，也可以结合实际、互相对话，陈述自己是怎样爱护书的举例子说明等。 3、小组展示表演，学生进行评价 没个小组派代表分角色朗读课文。以是否流利和饱含情感为标准，看哪一个小组的学生表演得好，让学生自己评价。 四、课堂小结 1、同学们我们这节课学了那一课？你们有什么收获？下课之前一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗? 2、表扬表现好的学生和小组。 五、作业 1、能够熟练地朗读、背诵课文。 2、练习册有关练习题 六、板书设计 开学第一天 包新书 开学、咱们、塑料、书皮、挂历、纸、孩子、一块儿 第二课时（听说训练） 教学目标 结合课文学习，感知语言知识，培养语感。 能听懂录音，理解录音的内容。 能复述课文内容。 学生掌握得好围绕话题进行自由交际。 教学过程： 听力训练 老师把对话改成通俗的、易懂的短文说给学生听。 示例：开学第一天，阿丽亚背着书包回家，告诉妈妈发了新书并向和妈妈一去买塑料书皮包书，妈妈却说不用了，已经给阿丽亚准备旧挂历了，刚开始阿丽亚不同意说她们班艾山他们用塑料书皮她也想用。妈妈说塑料书皮对环境不好，阿丽亚同意用旧挂历包书。妈妈还夸他是个好孩子。 学生听后回答问题 阿丽亚让妈妈干什么？ 阿丽亚为什么刚开始不同意？ 妈妈为什么不同意买塑料书皮？是家里没钱买吗？ 阿丽亚最后同意了吗？要是是你，你会怎么办？ 理解课文中的句子 1。“咱们去买几个塑料书皮吧？” 在句子结构“去+干什么”中“干什么”是“去”的目的。一般趋向动词都有这种用法。如：来学习 进教室听课 下 楼拿报纸 练习：用句型回答问题。 他们去干什么了？ 你去干什么了？ 同桌之间互问互答：一人问一人答的练习。 复述课文比赛 以小组为单位，每个学生用自己的话复述课文的经过。 复述课文时，不能看书，要凭自己的对课文的理解和掌握的词语来复述，尽可能熟练地说完整课文的内容。 小组派代表复述课文 学生进行评价，评出优胜小组，分别计分。 表演 1、学生在小组中表演 一个学生扮演妈妈，一个学生扮演阿丽亚，用动作和对话再现课文情境。扮演是可以增点一些内容和回话，是表演更加真实。 小组进行表演比