三上语文16《找骆驼》电子备课.doc

课题 16、找骆驼 备课人： 教学目标 1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点 重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力。 教学难点 理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学时间 1课时 教学准备 多媒体课件 教学设计 教学环节 师生活动 一、设疑导入，提出要求 二、初读课文，整体感知 三、研究问题，合作探究 四、再读课文，品味经典 结升华，拓展运用 布置作业 板书设计 　 一、设疑导入，提出要求 1、同学们，商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？今天我们一起到16课去找找答案吧！（出示课件：课题）请大家齐读课题。 2、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？ 二、初读课文，整体感知 1、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们先欣赏课文（出示课件：课文朗读），再想一想，课文主要讲了一个什么故事？ 2、谁来说说（出示课件：课文主要讲了一个什么故事？） （课文主要写了一位商人走失了一只骆驼。） 3、说得很简捷，但是如果能把故事的结果补充一下那就更清楚了。谁来试试呢？（出示课件：课文主要写了一位商人走失了一只骆驼，后来在一位老人的指点下终于找到了这只骆驼。） 三、研究问题，合作探究 1、刚才同学们都说了，阅读提示可以帮助我们读懂课文，（出示课件：阅读提示），我们一起来读读。 2、阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？（出示课件：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）我们一起来把这两个问题读一读。 3、今天我们就围绕这两个问题来读课文，学课文。接下来，请大家再去读读课文，边读边思考这两个问题。还可以把自己的想法跟小组内的同学交流一下。 4、我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗？（商人丢失的骆驼左脚有点跛，左边驮着面，右边驮着米，还缺了一颗牙齿。） 5、说得非常清楚。老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到答案的呢？（是商人和老人的对话中。） 6、接下来我们分角色读读商人和老人的对话吧！（出示课件：商人和老人的对话） 7、你们能从商人说的话中看出商人的心情是越来越怎样？从哪些词语中可以看出来？（出示课件：是的，不错，对极了。） 8、商人是越来越高兴了，这是为什么呀？（他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向。） 9、很好，那么让我们再来读读老人和商人的对话，要读出商人越来越高兴的语气。（男同学读老人说的话。女同学读商人说的话。） 四、再读课文，品味经典 1、接下来我们再来研究课文的第二个问题：（出示课件：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）这是在课文的哪个部分来告诉我们的？（出示课件：老人不紧不慢说的话） 2、好，让我们一起来读读老人不紧不慢说的话吧。“不紧不慢”是什么意思？（不慌不忙神态从容，胸有成竹，很有把握。） 3、说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧。 老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？（骆驼左脚肯定有点跛，如果骆驼的左腿不跛，那么两边的腿印应该是一样深的。） 4、那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？ 5、那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？ 6、老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？请大家再去读读老人不紧不慢地说的那段话，读完后把问题的答案说给同桌听一听。 7、谁能说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？（出示课件：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼左脚有点跛。老人看到路的左边有一些蜜，右边有一些面，他就知道骆驼左边驮着面，右边驮着米，老人还看到骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，他就知道骆驼缺了一颗牙齿。） 8、非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧。 9、读得非常好，商人在老人的指点下，沿着骆驼的脚印去找，终于找到了丢失的骆驼，这篇课文可真有意思，让我们回顾全文，把整篇课文连起来再分角色读一读吧。 10、刚才我们一起读了这篇课文，学习了这篇课文，你受到什么启发呢？ 11、这个故事的道理，你们体会得不错，还有其它的收获吗？ 12、说得很好，老师