四年级下册第二单元观察物体第一课时.docx

第二单元教学设计课 时第1课时备课时间3.16主备人课 题观察物体（1）辅备人教学内容教材P13页例1及相应练习题教学目标知识与技能：通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。过程与方法：借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。教学重点正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难点根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。教具准备课件、课堂检测教学过程修改创设数学情境，提出数学问题。（一）情境引入。1、师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。2、师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察3、师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看4、师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）二、组织有效教学，探究数学本质。观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。②在方格纸上拼摆出你看到的图形。③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。（4）集体反馈：问:谁的观察结果和他的一样？我们刚才的判断对吗？（5）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。2、观察不同立体图形（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？ （2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。（4）学生动手操作（5）反馈交流，展示作品3、确定方法。（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？小组讨论一下。（2）方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。三、致力问题核心，建立数学模型。师：在不同位置观察物体，判断所观察的平面图形的方法是什么？小组讨论。四、设计有效检测，解决实际问题。 课堂检测一、填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。二、填一填，找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。三、解答1、小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。（1）从正面看到的形状是的立体图形有（?? ）。（2）从侧面看到的形状是的立体图形有（?）。（3）从正面看到的形状是的立体图形有（?）。（4）从侧面看到的形状是的立体图形有（?? ）。五、升华经验成果，深化数学内涵师：这节课我们学习了什么？板书设计： 观察物体（1）