《生活中的大数》(广东省佛山市顺德区勒流镇育贤实验学校小学部王彩玲).doc

2012年全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”教学案例评选 教案设计 姓名：王彩玲 单位：广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校小学部 电子邮箱：694090219@ 第四届全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 二年级 2，学科：数学 3，课时：第一课时 4，学生课前准备： （1）、预习课文； （2）、收集生活中的大数。 二、教材分析 教学内容：北师大版小学数学二年级下册第四单元第1课《生活中的大数》 内容分析： 本课教学是在学习百以内数的基础上，把认数范围从百以内扩展到万以内，从而进一步丰富学生对数的认识。教材将学生的生活经验作为认数的基础，通过学生积累到的一些生活中的大数的例子，作为教学的重要资源和必备基础。教材架通过实例，说明生活中有大数，激发学生学习的积极性。通过数小正方体的活动，帮助学生建立起一千个小正方体的模型。这样的教学活动有助于培养学生数感。学生在生活中积累了一些大数的例子，从自己的生活经验出发，在小组内合作交流，使学生充分感受数的意义，又通过“估一估”“数一数”“摆一摆”“猜一猜”等，使学生的感性经验形成表象，从而进一步体会数的意义。教材中的一些活动，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲。 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。 2、通过课件演示数正方体这一操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。 3、通过“估一估”“数一数”“摆一摆”“猜一猜”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。 通过课件演示数正方体这一操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。? 一、创设情景，导入新课 师：同学们谁来说一说你(学生自由交流) /shuxue/2010/45752.html 师：同学们在找资料的过程中都很认真，而且数读得也非常准确，老师真为你们感到高兴。你们说的这些数都是生活中的大数。今天我们就一起来感受这些生活中的大数。（板书课题：生活中的大数） （以上环节设计，目的使学生体会到数学与生活的密切联系，鼓励学生用数学的眼光看待周围事物。）二、师生合作，探究新知 认识一千1、估一估 师：你看，（课件演示一千个小正方体）。2、数一数 （1）自主探究，交流数法师：可是这么多，怎么数啊，你有什么好办法能既快又准的数清一共有多少个小正方体吗？请你仔细观察你面前的学具，先自己动脑筋想想怎么数，在把你的想法对小组同学说一说。 汇报：你有什么好办法呢？（生自由说一说，允许学生有不同的想法） （2）师生合作，数正方体（课件演示随同学们一起数小正方体） 师：①同学们在数的时候还有一定的困难，因为有隐藏在后面的，让我们一步一步的数一数。 师：②好，就用你们的方法我们一起数数看。 边演示边说 A、首先一个一个地数，10个组成一排，我们知道数10次是10个，也就是说10个一是十。B、接着我们一排一排地来数，我们知道一排是十个，也就是十个十个的数，也就是说10个10是一百。C、我们把这样的10排称为一层，下面我们一层一层地数，数10层是（）个，我们一齐来数数看。数到9个百时，停顿问：现在有几个百，接下来是几个百？10个百是多少？（10个百是1000） 师加以肯定：对，10个百是一千。现在一共有多少个小正方体了？（一千） 师：你们能象老师这样来数一数吗？（生自由数数） 3、小结师：同学们都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的共同合作，我们知道了1个大正方体是1000个小正方体 （帮助学生建立小正方体的模型，得出10个一百是一千。） （）认识一万1、估一估师：（课件圈出柏树上较茂盛的一枝并出示新问题：估计这枝树枝上大约一共有多少片叶子？）2、数一数师：别着急，柏树爷爷给了我们一个提示信息：叶子的片数大约有10个大正方体中的小正方体那么多。我们一起来数一数吧。（学生随课件演示，和老师一起数正方体。） 师：我们知道一个大正方体是1000，下面我们一千一千的数。（课件出示10个由一千个小正方体组成的大正方体。） 数到9千时，问现在有几个一千？接下来是几个一千？10个一千是多少？（10个一千是一万）对！ 3、小结师：原来这么就有大约一万片。 三 实践应用，巩固新知 （1）请你想想10大约有多少？你是怎么知道的？（生独立思考，并回答问题，说明原因） 一千人有多少呢？老师告诉大家，我们班的同学加在一起就将近人，一千人。我们每天做操时，操场都被我们挤得满满的。一会做操时，你可以仔细观察一下这个场面，感受一下一千人有多少。 课件出示： /programs/view/hQWkkgq