《影像》床边教学大纲南中医.doc

《医学影像学》床边教学教学大纲 （临床专业本科床边教学用） 医学影像教研室编写 2008年1月8日 南京中医药大学《医学影像学》教学大纲 学时： 54学时 开课对象： 五年制临床专业床边教学 前 言 《医学影像学》是一门历史悠久、发展迅速的学科。已从单一的传统X线诊断学，扩展为包括X线、CT、MRI及超声的现代医学诊断学和介入放射学在内的综合性学科。《医学影像学》是临床各学科的基础，医学影像诊断水平直接影响临床各科室的诊断和治疗。《医学影像学》作为一门临床专业课程，目的就是锻炼学生的临床阅片能力，培养学生具备影像诊断、独立阅片的能力。 本教学计划根据人民卫生出版社出版、吴恩惠主编《医学影像学》第6版教材编写，授课内容以该教材中的第一篇“影像诊断学”部分为主，第二篇“介入放射学”部分另行讲授，不在本次授课范围内。 教学形式分为课堂讲授、实验教学两大部分。总课时为54学时，其中课堂讲授45学时，实验教学9学时。在中应有所偏重地讲授各论内容①了解各种影像成像技术的基本原理。 ②熟悉不同成像技术手段在不同疾病诊断中的价值与限度，以便能恰当的选择一 种或综合应用几种成像手段来进行诊断。 ③熟悉人体各部位（系统）正常影像学表现及基本病变的影像学表现，掌握人体常见病影像表学现观察、分析与诊断的能力，强化学生的阅片能力。 二、教学基本要求 1.了解各种影像成像技术的基本原理。 2.熟悉各论（系统）正常影像表现 3.熟悉各论（系统）基本病变影像表现 4.掌握各论（系统）常见疾病影像表现 教学目的要求和内容 第一章：成像技术与临床应用 （总学时 3学时） [概述] 影像诊断发展非常迅速。20世纪?50年代到?60年代出现了超声成像（USG）。70年代以后又相继出现了X线计算机体层成像(CT)、磁共振成像（MRI）等新的成像技术。这些成像技术的原理和方法不同，诊断价值和限度各异，在临床诊断中，各有优势，互为补充。医学影像检查通过了解人体解剖与生理功能以及病理变化，达到诊断的目的，现已广泛应用于临床诊断中。 第一节 X线成像 ［目的要求］ 一、X线成像基本原理与设备（了解） 二、X线图像特点（熟悉） 三、X线检查技术（了解） 四、X线图像的解读（了解） 五、X线诊断的临床应用 （了解） ［教学方式］ 多媒体结合板书讲授。1学时 第二节 计算机体层成像（CT） ［目的要求］ 一、CT成像基本原理与设备（了解） 二、CT图像特点（熟悉） 1．密度的概念—CT值（掌握） 2．窗宽和窗位（掌握） 三、CT常用检查技术（了解） 四、CT图像的解读（了解） 五、CT检查的临床应用（了解） ［教学方式］ 多媒体结合板书讲授。0.5学时 第三节 超声成像 ［目的要求］ 一、超声成像基本原理与设备（了解） 二、超声图像特点（了解） 三、超声检查技术（了解） 四、超声图像的解读（了解） 五、超声诊断的临床应用 （掌握） ［教学方式］ 多媒体结合板书讲授。0.5学时 第四节 磁共振成像（MRI）概论 ［目的要求］ 一、MRI成像基本原理与设备（了解） 二、MRI图像特点（熟悉） 三、MRI常用检查技术（了解） 四、MRI图像的解读（了解） 五、MR诊断的临床应用 （了解） ［教学方式］ 多媒体结合板书讲授。0.5学时 第五节 图像解读与影像诊断思维 ［目的要求］ 图像解读与影像诊断思维（了解） ［教学方式］ 多媒体结合板书讲授。0.2学时 第六节 图像存档和传输系统 ［目的要求］ PACS系统—图像存档和传输系统（熟悉） ［教学方式］ 多媒体结合板书讲授。0.3学时 第二章 骨骼与肌肉系统 [概述] 目前X线平片仍是骨、关节疾病首选的影像学检查方法。CT密度分辨率高，显示骨、关节和软组织改变优于X线平片。MRI有良好的软组织分辨力，且可任意平面成像，对骨髓和软组织病变的显示较X线和CT更具有优势，但MRI对骨和软组织内的钙化和骨化不敏感，需参考平片和CT。 第一节 骨与软组织 ［目的要求］ 检查技术（了解） 正常影像学表现（熟悉） （一）骨结构与骨发育 1．骨结构 2．骨发育：膜化骨与软骨内化骨。　　　　　　　　　　　　 3．影响骨发育的因素：成骨细胞和破骨细胞的活动，矿物质的沉积。 （二）长骨　　　　　　　　　　 1．小儿骨骼Ｘ线特点：骨干、干骺端、干骺、骺板（骺线）。 2．骨龄及骨龄测量：二次骨化中心出现和骺线消失时的年龄为骨龄，骨龄判断可估计骨发育情况。 3．成年骨骼Ｘ线特点