《中医学基础》教案.doc

北京中医药大学 《中医学基础》 教 案 授课专业：中药资源、中药、护理 授课教材：张登本主编《中医学基础》 授课课时：72学时 北京中医药大学《中医学基础》教案 教学单元题目 第一章绪论 教学要求 了解中医理论体系的形成和发展。 教学内容： （包括教授的重点内容，所要解决的疑难点） 第一节 中医学的基本概念 第二节 中医学理论体系的形成 一、理论体系的形成阶段 　　1.《黄帝内经》---是我国现存较早的一部医学典籍，成书于先秦及汉代，它标志着中医学理论体系的初步形成。 　　2.《难经》---成书于战国时代,在脉诊和治疗学方面有新的发展。 　　3.《伤寒杂病论》---成书于东汉末年,医圣张仲景著。确立了辨证论治的纲领。 　　4.《神农本草经》---成书于战国时代,是我国现存最早的一部药物学专著。载药365种。 第三节 中医学发展简况 一、基础医学 　　1．隋代医家巢元方著《诸病源候论》—病因与症状学 　　2.晋代医家王叔和著《脉经》,--脉学 　　3．宋代医家陈无择著《三因极一病证方论》--病因学说 　　4.金元“四大家”---寒凉派刘完素、攻下派张从正、补土派李东垣、养阴派朱震亨，从不同角度丰富和发展了中医学。 二、临床医学 　　1.晋代医家皇甫谧著《针灸甲乙经》对针灸疗法有显著的发展。 　　2．唐代医家孙思邈著《千金要方》--临床各科及养生 　　3.宋代医家陈自明著《妇人大全良方》--妇产科 　　4．宋代医家钱乙著《小儿药证直诀》--儿科 　　5..明清温病学家创立温病学派--传染病（温病） 三、中药学、方剂学  教学方法： （包括课堂讲授、讨论、参观学习、电化教育、实验、实习等。同时注明所用挂图、标本、课堂示教等） 讲授，辅以图表、多媒体课件 教学时间安排： （总体安排及每部分内容教学时间安排） 中医理论体系的形成和发展（2学时） 复习思考题及课堂作业 中医理论体系的形成和发展的五个时期？ 课堂测验及提问试题 中医理论体系的形成和发展的五个时期？ 备 注 北京中医药大学《中医学基础》教案 教学单元题目 绪论 教学要求 掌握中医学的基本特点； 重点：中医学的基本特点 难点：辨证论治 教学内容： （包括教授的重点内容，所要解决的疑难点） 第一节 整体观念 　　1.人体是有机的整体:人体是以五脏为中心，通过经络系统，把六腑、五体、五官、九窍、四肢百骸等全身组织器官联系成有机的整体；并通过气血津精等生理物质的作用，来完成机体统一的机能活动。 　　2.人与自然是统一的整体---天人相通、天人相类 第二节 辨证论治 　　证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。 　　辨：分辨、判别。 　　辨证：将四诊所收集的资料、症状、合体征，通过分析、综合、辨清疾病的原因、性质、部位，以及邪正之间的关系，概括判断为某种性质的证。 　　论治：根据辨证的结果，确定相应的治疗方法。 　　关于证、症、病的概念 　　证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。 　　症：是指疾病的具体临床表现 —— 症状、体征。 　　病：疾病，具有特定病因，发病形式，发展规律和转归的一完整过程。 　　注意: 同病异治、异病同治的概念： 　　同病异治—-是指同一种疾病，由于发病的时间、地区以及患者机体的反应性不同，或处于不同的发展阶段，所以表现的证不同，因而治法也不一样。 　　异病同治---是指不同的疾病，在其发展过程中，由于出现了相同的证候，因而就采用同一方法治疗。  教学方法： （包括课堂讲授、讨论、参观学习、电化教育、实验、实习等。同时注明所用挂图、标本、课堂示教等） 讲授，辅以图表、多媒体课件 教学时间安排： （总体安排及每部分内容教学时间安排） 中医学的基本特点（2学时） 复习思考题及课堂作业 中医学的基本特点？ 课堂测验及提问试题 中医学的基本特点？ 备 注 北京中医药大学《中医学基础》教案 教学单元题目 第二章 中医学的哲学基础 教学要求 掌握阴阳和五行学说的基本概念和基本内容，以及在中医学中的应用。了解阴阳学说和五行学说的形成。 重点：阴阳五行学说的主要内容。 难点：阴阳五行学说基本规律在中医学中的应用。 教学内容： （包括教授的重点内容，所要解决的疑难点） 1、 阴阳的基本概念 　　（1） 阴阳之原始概念 　　（2） 阴阳的概念 　　（3）阴阳只能概括事物相互关联的对立属性 【内涵】 　　A．阴阳是指宇宙物质世界两种不同性质的气。 　　B．阴阳是描述相互关联事物特性的一对哲学范畴。 【外延】 　　A．运动的、温热的、明亮的、向