成为学生的榜样.doc

成为学生的榜样 孙明霞 ? 有时，接一个新的班级或初一新生的第一次上课时，班主任通常会给学生介绍，某某老师很厉害，某某是什么什么名师，或者某老师在全国或全省有什么什么影响之类的。作为班主任，要在本班学生面前帮老师树立威信，这也很正常。但作为被冠之某某名师的时候，我个人觉得很别扭，有显摆、炫耀的嫌疑，总是一叠声的跟学生说，“其实没有你们班主任说的这么厉害，并且，名师不名师，谁说了算？学生说了算！”这当然也是真心话，自己确实也没啥荣誉，没有什么可炫耀的，学生喜欢不喜欢，还不好说呢，先别吹出大话，免得最后落得“不过如此而已”。 随着教学时间的延长，和学生在一起的时间越来越多，有时深为学生的创意而欣喜，就拿来富有创意的学生笔记给来我校参观的朋友欣赏，有时也借来学生的笔记带到外地和外地的同行分享。之后会告诉学生：“我把某某、某某某等的笔记本带给济南的老师分享了，他们都夸你们好聪明。”“某某某、某某某的笔记随我坐飞机了，我带给**的老师看，他们很喜欢，还拍了照，说要给自己的学生看看。”学生甚是欢喜，为自己的优秀自豪。但我很少说去出去讲座如何如何。随着和学生间的对话越来越多，偶尔被学生问到“老师，您是不是到**学校去讲课了？我阿姨在那个学校，说您讲的可好了。”“老师，我和爸爸上网查到您了，网上有那么多关于您的东西，看到你到很多地方给老师讲课呢，我爸爸说你真了不起，让我好好跟您学。”“老师您好厉害呀，我将来也想当个老师，像您这样厉害就好了。”言语间是学生对老师的崇敬、自豪，慢慢意识到：老师在学生面前恰当的表现一下，把自己的优秀告诉学生，不仅不是炫耀，反而会让学生从内心敬佩自己的老师，更加信任老师，把老师作为自己学习的榜样，也未尝不是很一件好事。 去年秋季开学给初一新生第一上课时，我很精心的准备课件，思考该如何和学生交流，能让学生一下子拉近和老师的距离，对老师产生信任感，对即将学习的新学科产生向往、学习的欲望，就重点设计了两个环节：（1）你希望老师是怎样的老师？（2）你猜猜，老师希望你成为怎样的学生？第一个环节，在充分听取了学生的观点——希望老师宽容，希望老师教学有趣，希望老师公平，希望老师别太凶，希望老师有耐心……之后，就很认真的给学生做了自我介绍：老师自认为是一个爱学习的人，还是一个很勤奋的人……一边说着，一边就给学生展示了我的几本书，还有一些报纸杂志刊发我文章的图片，学生很羡慕、很敬佩的说“老师您这么厉害呀，还会写书。” 我继续讲：不是老师会写书，而是老师平时喜欢读书、喜欢写作，业余时间，就把自己的一些思考记录下来，把自己教学中遇到的问题记录下来，精彩的地方也记录下来，写多了，就变成书了。”“老师过去也特别不爱写作，因为不会写。但真的坚持写了，发现也不是很难，关键是要勤奋。正是由于老师的勤奋好学，老师才能不断改进教学，让课堂变得更有趣，学生更喜欢。老师这么大年龄了，还要不断学习，才能工作好，你们呢？我希望你们也能像孙老师一样勤奋哦！由此，再谈“老师希望你成为什么样的学生”，给学生些建议，学生也容易接受了。 今年暑假结束后开学的第一堂课，因为是已经教过一年的学生，我除了精心选择一些过去一年的课堂照片、精彩笔记、调查报告等图片，做成PPT，告诉学生他们那些美好的成长岁月被我珍藏着，还和学生分享了我的假期生活，通过图片的形式，告诉学生我到过那些地方，做过那些事，尤其重点给学生介绍了我去给TFC的大学生志愿者们做支教培训，那些让我敬佩的大学生如何主动报名到艰苦的、偏僻的农村去支教；介绍了我去青岛给刚考上教师岗位的新老师上课，并且还有些年轻教师要拜我为师的情况；介绍了我去几个地方和老师们交流，很多老师虽然年纪大了，但依然非常认真的听课学习，希望成为更好的老师……学生很虔诚的一边听我介绍，一边赞叹“老师，您做了这么事啊！”“老师，您假期基本上没有休息啊？”我就顺势对学生说：“我给大家分享这些，不是‘显摆’，而是想告诉大家，你们的孙老师这个假期做了一些很有意义的事，不仅做事，也读了一些书，写了一些文章。还有那么多老师在假期忙着读书充电，为的是更好的教育学生，你们现在是学生，利用假期旅游、玩玩都是正常的，可以开阔视野、开发心智，但学生时期正是学习知识的最佳时期，我希望你们向老师学习，现在好好学习，让自己更优秀，长大了也能多做一些对社会、对他人有意义的事，起码不做坏事……”学生没觉得我是在说教，而是点头赞同，若有所思。我还告诉学生：“因为老师的勤奋，经常写写学习的体会，也经常思考怎么改进课堂让学生更喜欢，也就有了一些小小的成果，今年暑期很荣幸的被评上了我省十大创新教师，还获得了我市科研成果二等奖……”学生马上为我鼓掌。“只要努力了，就会成长，就会有收获。即便我没获奖，但我感到我能不断进步，我的课堂能被你们喜欢，就是最重要的。”虽然第一节课没有讲新课，但感觉