发展4已编稿：综合实践活动给学生语文学习的自主空间.docx

综合实践活动给学生语文学习的自主空间永泰小学赵惠云近两年来，我在开展语文综合实践活动课方面进行了尝试，感受到语文综合实践活动，对于全面提升学生的语文素养和综合能力的有益、有效作用。综合实践活动，激发学生学习兴趣的法宝北师大版六年级教材的第一单“元高尚的人”，在这个单元的综合活动中，我让学生按照自己的喜好分成若干小组：摄影组、故事组、展版组等不同的小组，放手让学生在自己身边搜集资料，并由组内协商确定展示的方案。足足两节课的时间，孩子在合作、交流、协作中度过。第一节课，足足40分钟在一阵阵辩论、竞选的潮声中度过。这样的课堂是不是太过放纵？真地会有好的效果吗?接下来，孩子们利用课下搜集资料、准备展板材料。他们一丝不苟认真地完成了这个环节。为什么会这样，显然因为他们有兴趣。为了请教问题，他们甚至放弃了吃中午饭！第二节课，要学生们亲手制作，又是足足40分钟的时间。这节课上没有了上一次课堂的激烈争论，他们坐在一起三三两两：有的策划墙报的版面设计，有的在筛选先进人物的资料，还有的在制作墙报中需要的花边……总之，人人有事做。在这样的课堂上，我们分明看到学生们为了小组的共同目标而努力，他们已经学会合作，更有效地实现了“个性化教学。在学习过程中，他们认识到个体差异，学会了按优分工，使每个人都在原有的基础上得到发展，每一个人都找到了适合自己个性发展的独特渠道，教学的实效性是明显的。当第一期综合活动的成果——墙报《我身边高尚的人》在孩子们的手中诞生时，我惊呆了！六个小组制作的墙报各具特色：有的小组以讲述先进人物的故事为主，从校内到校外，从自己的亲身经历到耳濡目染真实感人；有的小组以讲述故事和写自己的切身感受为内容，不仅锻炼了自己的动手能力，更提高了自己的写作能力；有的小组图文并茂的特色突出，给人以享受。这就是80分钟的课堂带给我们的成果。当这期墙报在楼道里展出时，我们体会到学生那份满足、教师那份喜悦！这综合实践活动带给我们的不单单是惊喜，更带给我们一种信息——语文综合实践活动课使变要我学为我要展示，学生学习兴趣的高涨是其他语文课堂不具备的，综合实践活动真是提高学生的语文综合素质，切实提高语文教学实效的良策！但我深知兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也就越来越浓。因此，学生在着迷于语文综合实践活动的时候，我以教材为依据，充分利用课堂这块阵地，把生活中丰富的语文学习素材与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，在兴趣中更有收获。综合实践活动，展示学生创新能力的舞台《九年义务教育活动课程指导纲要》明确指出：活动课程是指在学校课程外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。是现代课程理论的具体实践，是我国基础教育改革和发展的重要举措，是适应社会主义现代化建设和提高未来劳动者素质的需要。我们知道一切创造能力都首先来源于创新思维，创造成果就是创新思维的结晶。因此，上好《综合实践活动》课程对学生创新思维能力的培养是至关重要的。正是明白语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程这一功能，因此，在语文综合实践活动的课堂上，我并不给学生过多的束缚，在适宜的引导后充分发挥学生的创新才能，使他们在自我创新中提高。在教学中，与之相适应的基本学习方式是探究性学习，这是我实施语文综合实践活动课常用的教法。长期坚持，学生的变化。还哪一六年级一次综合实践活动“母亲河”，我们开展了《歌颂母亲河》诗歌朗诵会。这次活动给孩子更大的空间，让他们自由结合小组、自己按要求选择诗歌、自己制定汇报的形式。刚刚宣布自由结合小组，孩子们的做法就出乎想象。他们有的4人一组，有的6人一组，还有10多人一组的。这是为什么？，在后来的环节中我才明白他们是分工不同，把这次朗诵会当成一部电视剧，有剧本创作、导演、道具兼美工设计、手风琴伴奏……除了这些他们的诗朗诵既有领颂又有队形变化，还有不少动作。我若是老师不给学生尝试的机会，哪能看到他们创造力。他们自创的诗《黄河——母亲》就是他们创新的结晶。这样的综合实践活动让孩子们享受到创新带来的乐趣，老师则享受到创新带来的无与伦比的美。综合实践活动，提升学生语文素养的佳径《语文课程标准》指出：语文实践活动是新兴的语文教学活动，它整合了语文学科课程和活动课程的特征，它是一种以活动为载体，以学生为主体，以学习语言、形成语文能力为内容，以全面提高语文素养为目标的实践活动。因此，搞好综合实践活动是培养学生语文素养的佳径。它包括培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖