后进生心理成因及对策.docx

老师们听到“后进生”这个词会不会有头痛的感觉呢？会。但“后进生”永远是个相对的概念。只要是存在集体的地方，就会有“先进”、“中等”和“后进”三个层次。而且就学生的整体素质（如德智体等方面）的各个方面而言，无论在哪个层面上都会有“先进”、“中等”和“后进”之分。同时，现在的社会上充满着对青少年的诱惑，由于升学和就业的巨大压力，“先进生”积极向上的心态很容易被压跨或被扭曲，渐渐变成“后进生”。因此，“后进生”无论在何时何地都是一个普遍存在的现象。所以我们应该更理性的看待“后进生”。一、“后进生”心理问题的表现⑴自卑心理　“后进生”在生活和学习中常常处于失败和落后的境地，在家常受到父母的训斥或责骂，在学校也受到批评较多，甚至还有来自同学的讽刺、挖苦。连续的挫折使自尊心长时间得不到满足。他们自惭形秽，以为自己处处不如人，脑子笨，没人喜欢，是失败者，在家长、学校、同伴中总是抬不起头来，渐渐地转化为自卑，感觉低人一等。⑵抑郁心理有些“后进生”经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学和老师倾诉；在学习上，他们经常精力不集中，情绪低落，反应迟钝；他们常常因考试的失败而感到痛苦和恐惧。他们甚至还会出现生理上的不适症状，如食欲不振、失眠、胸闷、头昏等。高中阶段的学习任务既重又难，中学生负担过重学习的心理压力越来越大，特别造成“后进生”精神上的萎靡不振和心理上的抑郁。⑶闭锁心理高中阶段的“后进生”已经有了自己比较成熟的思想，但这种思想仍带有幼稚的特点。和老师和家人交流时感觉到了代沟的存在。而且，这个年龄段他们也增加了不少的心事。对于“后进生”而言，他们也宁愿把自己的一些想法永远埋在心里。所以，他们多是沉默寡言，喜怒哀乐不轻易表露。他们很少与父母交谈，他们不愿和老师接近。这种闭锁的心理往往使他们陷入无助的境地，使有些问题或困难长期得不到解决。同时，这种不良心理的日积月累容易引发其他的心理问题。⑷焦虑心理当“后进生”预期某种危险和痛苦境遇将要发生时，通常都会产生焦虑反应。焦虑心理会引起对学习的抑制，如在学习时精力不能集中，上课爱走神，总是胡思乱想。还会产生考试怯场，从而抑制正常水平的发挥。特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。可能长时间里不能静下心来复习功课，心烦意乱，常常怀疑自己的能力。?⑸恐惧心理个别“后进生”对考试充满恐惧，对比较严厉的老师充满恐惧，对严厉的父母充满恐惧，甚至对班集体也充满着恐惧。⑹逆反心理有些“后进生”对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度。虽然他们在内心也知道自己这样做不对，但因为心里的烦躁，却故意地或不自觉地对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。他们故意牢骚满腹，对集体不满，对老师反感，拒不接受师长的教育和帮助，从心底产生外界的对立情绪。⑺多疑心理由于“后进生”受到的批评多，可能在师生中也受到不公正的对待。所以他们常常以一种怀疑的态度看待周围的一切。也是出于“后进”的自卑感，总觉得周围的人是在对他们另眼看待，也总在猜度着别人是怎样看待或对待自己的。⑻厌学心理“后进生”在学习中背负着比其他人更大的心理压力。他们一方面在学习上由于基础知识和基本能力的不足要面对更大的困难，一方面可能还要承受来自家庭、老师和同学的精神压力。特别是几经努力仍不能让自己站起来的“后进生”就会失去勇气，在他们的眼里学习的前途十分暗淡。再面对升学难、就业难、出路窄的现象，深感前途渺茫，为此，造成精神上的萎靡不振，从而产生厌学心理，对学习失去了兴趣。⑼心理障碍由于以上的心理问题得不到解决，时间久了，在“后进生”的身上就会形成心理障碍。有强迫症状的学生总在想一些没必要的事情，如老想考不好怎么办，总是反复检查作业做得对不对；人际关系敏感的学生总感觉别人对自己不友好，其他人不理解、不同情自己；当别人看到他或议论他时总感觉不痛快；有敌对倾向的学生的表现是常发脾气，摔东西、大叫大嚷；常与人抬扛，有理不让人，无理搅三分；有偏执倾向学生的表现是总感觉自己想法和别人不一样；总觉得别人在背后议论自己；觉得大多数人不可信、不可靠；很难与他人合作。二、“后进生”心理问题的成因从来源上说，“后进生”不健康心理状况产生的原因有四个方面：学校和教师的原因、家庭的原因、社会的原因和学生自身的原因。学校和教师方面的原因在现行的教育制度下，虽然国家明确提出并大力实行素质教育，但在不少中学中，特别是在高中阶段，片面追求升学率仍然学校里的重要指导思想。“精英教育”的办学思想使得学校里的工作重点落在“优秀生”或“尖子生”上。在片面追求升学率的指导思想下，学校的提高学生的文化素质作为高中生培养的唯一目标，思想教育、道德教育等严重滞后或忽视。学生在非智力方面表现出的“后进”得不到重视，学生难以得到全面的发展。甚至有的高中学校以高中阶段不属于义务教育为由，随意开除