计算机教育的现状与存在的问题.doc

信息技术教育的现状与发展方向 肖转红 运城学院师范分院 当今社会，有句流行的话，不会开车是残废，不会电脑是文盲。随着信息技术的飞速发展和向社会各个领域的渗透，计算机工具化已逐渐成为人们生产生活的一部分，信息技术教育也越来越受到人们的关注。当今社会是否掌握信息技术将是衡量一个人工作能力高低的重要指标。然而，当前的中学信息技术教育又是一种什么现状呢？ 关键词：信息技术教育 工具师资培训 一、信息技术教育的现状 信息技术是一门新兴学科，是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、处理和应用的技术，覆盖了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术，成为一门全新的综合技术。普及计算机及其网络应用技术为核心的电子信息技术应用的教育简称信息技术教育。? 目前，中学信息技术课程不管是哪个年级，讲起课来均假设学生一点计算机基础都没有，就算是大学的信息技术应用课，也同样是从计算机发展史开始，从键盘结构开始。这样一方面造成了资源的浪费，另一方面，学生对老师讲的内容觉得味同嚼蜡，造成了学生对学校的计算机课从第一节开始就有了偏见，认为不如由其他途径得到的计算机知识“新鲜”。 （2）教材内容跟不上时代的发展 随着计算机网络及软硬件技术的发展计算机基础知识、电子表格与文字处理等应用软件的使用、编程语言和数据库构成了其基本内容因特网基础与网页制作、多媒体制作等相关知识和各种时髦小软件的应用，如NetAnts、ACDSee等。学生家庭计算机的配置普遍高于学校计算机的配置，教师在课堂上越来越频繁地要面对学生在软件使用技巧上比他们更高明的尴尬局面。在这种情况下，继续教授几个常见的办公软件，配上一段编程语言，哪怕再搭上若干网络工具，也很难维持本课程的水平。即使我们再改进教学方法，也不可能提起学生的兴趣 学生通过这样的信息技术课程学习，并不能具有获取信息、分析信息和处理信息的能力，更不能提高创新能力和思维想象能力，这样的课程设置是与“培养学生的信息素养”这一信息技术教育目的不相吻合的。在使用计算机之前要求学生掌握程序设计语言,就好像在允许学生使用圆珠笔之 前要求他们必须先理解圆珠笔的构造、必须先搞清楚圆珠笔内的墨水是如何转移到纸上的科学原理一样。同样,为了使用计算机,你也不需要去理解有关计算机的科学原理和数学法则。在中小学中尽快止作为一般教育要求来开设的所有计算机语言课对于那些希望今后以计算机科学作为自己专业的少数优秀学生,在高中阶段向他们介绍现代程序设计语言可能是适宜的。 A、教学活动的基本组织形式应是：在实践活动中或模拟实际实践活动中进行教学。 B、教学活动的特点是：教师的示范和学生的练习是该教学活动中并重的两大核心。 C、教学活动的本质是：组织学生进行实践练习； D、教学法的本质是：组织实施练习的方法。 从指导教学的指导原则、方法、手段等来讲： A、必须遵循行为活动方式发展的客观规律进行教学。 B、基本的教学技术保障应该是：计算机及其网络。 C、基本的教学手段应该是：采用CAI。 D、最基本的教学方法应该是：示范和练习。 E、常用的教法模式应该是：讲述、指导等具体教学方法与示范及练习的有机组合。该课的典型教法模式应该有多种。每一种教法模式都应该依据组织练习方法的不同而确定，但必然符合本学科最基本要求。 在这个基本教学思路之下，明确教学目标，再研究教学问题，特别是探索具有本学科特色的教法模式，必将取得促进本学科向前发展的成果。随着技术的日益成熟，末来在信息技术方面对人的要求中，使用计算机的过程中计算机的具体操作将不再是主要的问题，问题将集中在人们如何更有效地利用工具提高工作效率上。因此，在计算机课堂上，应该帮助学生养成使用计算机习惯与意识。换言之，在计算机课堂上，应该培养学生的信息素养，而不只是“即学即用”的职业式教育。授之鱼与授之以渔的区别，正在这里。在软、硬件环境许可的条件下,让尽可能多的课程用计算机来支持学习,目的是要使各学科的教师都学会利用计算机来进行教学,而不是只有计算机教师才能这样做。 师资力量奇缺不少教师年龄偏大,不太愿意去学习新的、自己所不熟悉的知识;加上中小学计算机的软硬件配置普遍比较落后,许多工具软件(如Windows环境下的软件)在低档微机上无法运行,因此在客观上也造成不讲程序设计语言就没有多少内容可讲、可学的局面。所以要想真正改变这种状况,除了要修改课程的指导纲要以外,对于在职教师的培训和提高以及对中小学计算机软硬件配置情况的改善都必须给予充分的重视。也就是说,这个问题的解决要从中小学计算机教育的全局来考虑, 开展计算机如何应用于教学过程的职前与在职的教师培训以及有关软件工具使用的教师培训。 缺乏信息技术专业人才令小学出现“有机没人用的情况。”这种现象在全国小学范围内非常普遍，人才的引进和培训成为信息技术教育