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教科版八年级物理上册第6章第1节 《质量》教学设计 承德市开发区上板城初中 王月华 教材分析：《质量》一节主要以学生动手操作和探究实验为主要手段，一方面让学生练习使用天平称质量的同时培养学生使用天平的技能，另一方面让学生通过实际动手操作获得体验，理解物体的质量是物质的一种属性，注重让学生在学习物理知识的同时，通过学生切身的体验，真正掌握了天平的使用方法，培养了学生的动手能力和观察能力。 教学目标：一、知识与技能 知道质量的初步概念及其单位。 通过实验操作，学会天平的使用。 学会测量固体和液体的质量。 二、过程与方法 1、经历“质量是物质的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。 2、在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。 3、通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。 三、情感、态度与价值观 1、在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 2、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点：质量的概念、单位及利用天平测量质量 教学难点：“质量是物体的属性”的探究。 教学过程： 一、创设情景、引入新课： 【生活链接】神州七号载人航天飞船于2008年9月25日晚21时10分04秒在酒泉卫星发射中心发射升空，9月27日下午16时30分，航天员翟志刚首次进行出舱活动，成为中国太空行走第一人，翟志刚出舱活动，其本身所含物质的多少不变。 【问题探究】上述情景蕴含着怎样的物理知识？如何用科学的语言描述？ 二、新课教学： 1、建立“质量”概念 老师给大家准备了下列器材：一杯水、一把剪刀、一个铜块、一个铁钉、一杯冰块、一把铜钥匙，请同学们吧它们分一下类？ 学生分类：把同一种物质组成的物体分成一类。 老师问：对于铜块和钥匙来说，所含铜的多少是一样的吗？请一名同学用手感觉一下。 老师拿出质量一样大的铜块和铁块，请同学们用手感觉一下。 学生自学课本后说出什么是质量的概念。 质量：物理中把物体所含物质的多少叫质量。“质”指“物质”，“量”指“多少”。 2、认识质量的单位 学生自学课本后，老师提问：质量的单位有哪些？国际单位是什么？介绍“千克”的由来。 请同学们看教材第114页“一些物体的质量尺度”，以例题的形式把蓝鲸的质量换算成吨。 【物理与生活】一些常见物体的质量：太阳的质量是2.0×1030㎏，地球的质量是6.0×1024㎏，蓝鲸的质量是1.5×105㎏，大象的质量是6.0×103㎏，成年人的质量是50㎏～70㎏，鸡蛋的质量是6.0×10-2㎏，大头针的质量是8.0×10-5㎏，氢原子的质量是1×10-27㎏ 用质量作为尺度可以衡量物体之间的差异。 天平的使用和调节 一个苹果的质量大约是150克，那么桌上的金属块呢用手感觉一下。 如何知道它的真实质量？你们都见过哪些测质量的工具？实验室用什么来测量? 学生回答上述3个问题后请同学们对照桌上的天平及教科书第115页，了解天平的构造。 学生阅读说明书的前两条掌握天平的调节方法： 把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。 调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。 学生活动：边看书边操作，掌握天平的调节方法。 质疑答疑：在刚才的操作中，同学们遇到了哪些问题，总结出了什么规律？ 对于这一问题，其他同学有何想法，通过实验来验证。 质疑答疑：是否一定得等到指针静止在分度盘的中线处，横梁才平衡？ 讨论交流：学生讨论天平的调节方法然后进行小结。 小结：（1）指针的偏转方向与平衡螺母的旋转方向相反。即：如果指针向右偏转，则平衡螺母向左调节，如果指针向左偏转，则平衡螺母向右调节，直至指针指向分度盘的中线处。 指针不一定必须静止下来，只要指针左右摆动的幅度一样，横梁就已经平衡。 同学们继续阅读课本115页说明书第3条，测量方法： 把被测物体放在左盘里。 估计被测物体的质量大小，用镊子向右盘里加减适当的砝码。 调节游码在标尺上的位置，直到指针静止在分度盘的中线处或指针在分度盘的中线两侧摆动的幅度基本相同， 请同学们按照此方法，称量桌上的金属块的质量。 质疑：称量后怎样确定被测物体的质量大小。 小结：被测物体的质量=砝码的质量+游码的质量 学生活动：学生操作后汇报数据。 师生分析数据相差较大的原因。 原因：（1）铁块有磨损或生锈的情况，（2）游码读数有错误，（3）称量物体时又移动了平衡螺母。 通过具体数据，学生自己总结出使用天平时的注意事项，加深对质量的理解并解释铁块的质量等于多少克的含义。 同学们在测量时遇到了什么问题，有无不理解的地方？或者